Pentru a răspunde la întrebarea de ce și cum se produce dezvoltare, ar trebui să primul rând să răspundă la întrebarea de ce înțelegem prin dezvoltare per se.În utilizarea obișnuită a cuvântului aici, desigur, sinonim cu perfecțiunea, dar într-un context științific, conținutul este mai mult sensuri.De exemplu, noi spunem: "procesul de degradare se dezvolta."Ce vrem să spunem prin aceasta?Ceea ce spunem?Firește, o astfel de îmbunătățire nu poate fi numit.Prin urmare, luarea în considerare a procesului de dezvoltare umană, necesită unele clarificări inițiale.
locui pe una dintre aceste condiții, care, în sine este una dintre teoriile, sau mai degrabă - meta-teorie, tratează persoana ca material subiect și natura spirituală a universului.Astăzi această problemă este obiectul de studiu Scientology, datorită faptului că nici o stiinta moderna nu poate oferi răspunsuri exhaustive la întrebările de evoluția umană.
Dacă limita domeniul de aplicare luarea în considerare a problemelor de obiective tradiționale, sociologice și psihologice de pe câmp, trebuie să se țină cont de faptul că, în acest sens, ne vom ocupa cu analiza ceva (un individ, în acest caz), inițial existentă în unelestarea inițială.
Până în prezent, cele mai populare teoria dezvoltării personalității (sau punct de vedere conceptual, care sintetizează mai multe teorii), care este foarte controversat și, în plus, sunt insuficient dezvoltate.Acest nedezvoltate datorită faptului că toate sunt, conform uneia dintre cele mai proeminente cercetători ai acestei probleme, Maslow, "un nivel mai ridicat de abstractizare."
Noi numim si uita-te la unele dintre ele.
teoria psiho al dezvoltării umane (Freud), ca factorii dominanți determină dezvoltarea personală, scoate în evidență, cum ar fi dorința, gama emotionala a comportamentului sexual-rol și caracteristicile individului.În același timp, Freud și adepții săi sunt cinci etape de bază de dezvoltare a individului.
Într-o astfel o teorie a dezvoltării personalității și analiza psiho-sociale, autorii (E.Erikson, El'konin), în contrast cu Freud, dezvoltarea dominant vedea aspectul social.Factorii dominante în acest proces sunt aspectele sociale, istorice și culturale și spirituale.Astfel, în conformitate cu Erikson, fiecare etapă a dezvoltării umane este asociată cu depășirea un conflict specific, de care natura depinde de varsta, cauzele externe, și multe alte motive.De exemplu, conflictele de școală, de regulă, sunt adesea reduse pentru a depăși contradicțiile care apar între sensul adolescent de inferioritate și munca grea, de înțelegere a principiilor de libertate și lipsa de înțelegere a rolului criteriilor morale de comportament, limitarea această libertate, etc.
În teorie, dezvoltarea personalității a celebrului psiholog si pedagog francez Jean Piaget criteriu principal este determinat de dezvoltarea sferei intelectuale, cognitive, și, prin urmare conceptul de Piaget a fost numit cognitive.De special importanță acestei teorii dobandite in timpul unei dezbateri științifice cu Pedologie sovietic proeminent Vygotsky.Subiectul discuției a fost problema de dezvoltare primar și secundar și învățământul.Potrivit Piaget, fiecare stadiu de dezvoltare conține anumite limite restrictive ale capacităților cognitive umane.
același Vygotsky și adepții săi - PPBlonsky și ANLeontiev - în cadrul teoriei activitate al dezvoltării personalității a susținut că orice limite practic depășită cu ajutorul unor factori externi, care pot servi în primul rând educația și formarea.
L. Kohlberg, bazat pe punctele de vedere ale Piaget, a dezvoltat o teorie a dezvoltării, în care principalele criterii sunt indicatorii de natură morală.Aceasta susține că între intelectual și moral, nu există o relație directă.În acest sens, stau predkonventsionalny și etapele postconventional de dezvoltare a individului, care, în conformitate cu reprezentanți ai învățăturii, completeaza de 25 de ani.
behavioristă, sau doctrină de comportament (L. Kohlberg), examinează dezvoltarea persoanei ca un proces permanent de creșterea și extinderea set rol, care se realizează prin educație.
teorie Umanistică (Rogers, Maslow) consideră pe om ca un scop în sine, a umanității ca un întreg.În opinia lor, este foarte dificil să se stabilească orice modele în dinamica unui astfel de fenomen complex, care este persoana, personalitatea.Deci, el (omul) este o auto-suficiente, în curs de dezvoltare în conformitate cu propriile legi ale creației, logica, care nu ar trebui să interfereze deloc, doar să se adapteze la ea.
Astăzi nu a dezvoltat o viziune comună a problemei dezvoltării personalității.În plus, înțelegerea posibilitățile și abilitățile unei persoane se schimbă rapid, și, prin urmare schimbarea și de înțelegere a acestor procese.Aceste teorii ia în considerare numai anumite aspecte ale dezvoltării personale.
