ramură a psihologiei care se ocupă cu studiul legilor de achiziție de experiență socială a omului în condițiile de formare special organizate, este numit "Psihologie pedagogică".Din acest domeniu se află asociativ conceptul de "activitate de învățământ", care este baza de psihologie educațională.Termenul "activitățile de formare", chiar in randul persoanelor calificate sunt tratate în mod diferit, uneori este asociat cu concepte cum ar fi formarea sau de predare.
poate lua în considerare acest concept în conformitate cu D.Elkonin, care credea că "activitate de învățare - o activitate care are stăpânirea sa conținut de moduri generalizate de acțiune în domeniul conceptelor stiintifice ... astfel de activități ar trebui încurajate cu motive adecvate.Ele pot fi ... motive de achiziție a metodelor generalizate de acțiune, sau cu alte cuvinte, motive, auto-creștere, de auto-îmbunătățire "[238, p.245].În unele cazuri, psihologie educațională consideră activitatea de învățare ca un mod specific de acțiune.Acesta sa concentrat întotdeauna pe această temă și sugerează auto-dezvoltarea sa, îmbunătățirea și formarea lui, datorită personalitate de predare util și informativ.Psihologie
Educational distinge mai multe principii de bază ale activității de învățământ, diferă în mod semnificativ de alte tipuri de educație.
- Se specific vizează soluționarea problemelor educaționale și stăpânirea materialului.
- Această doctrină însușit conceptele științifice generale și principiile de acțiune.Metode
- comune de acțiune (spre deosebire de moduri lumești) precede rezolvarea sarcinilor complexe de viață.Activități de formare
- duce la o schimbare în caracteristicile personale ale persoanei.
- Ulterior, toate aceste rezultate complexe într-o schimbare de proprietăți mentale și de comportament social al elevului, în funcție de rezultatele propriei sale acțiuni.
activități de formare de bază ale produsului structurat psihologie educațională consideră cunoștințele de bază rezolvarea problemelor științifice și practice complexe.Activități de instruire format din concepte, cum ar fi motivația, sarcini educaționale în cele mai diverse forme, activități de învățare, evaluare, transformându-se în stima de sine și control, transformându-se în auto-control.Motivația este componenta cea mai de bază de învățare, este o parte din orice activitate de învățământ, acesta poate fi atât interne, cât și externe de tipul de activitate, dar este întotdeauna interior, cu privire la fiecare elev.
sarcini propuse pentru student, sub forma de o sarcină specifică într-o situație specifică de învățare.Acest aspect este foarte important pentru student, pentru că în acest moment el are posibilitatea de a descoperi ceva nou și necunoscut.Pentru a face acest lucru, el va avea nevoie de ceva efort si sa contactati cu subiectul, iar rezultatele vor indica scopul.Psihologia educațională explică faptul că principala diferență dintre sarcina de învățare de restul este că acesta este rezultatul final al unei schimbări în persoana, ca individ, mai degrabă decât subiecții cu care interacționează.
și psihologie pedagogică are cerințe specifice pentru sarcini de formare.
- Prima sarcină ar trebui să fie parte a unui sistem complex, și a utilității sale este estimat la un agregat total al întregului sistem.
- La crearea unui task, trebuie să depună eforturi pentru a face aceasta asigură nu numai executarea următoarele scopuri de formare, dar, de asemenea a încercat să pună în aplicare mai mult de la distanță.Obiective
- învățare ar trebui să ajute la dezvoltarea sistemului educațional, precum și pentru a ajuta la punerea în aplicare corectă a activităților de formare.
- sarcină de învățare trebuie să cadouri, astfel încât mijloacele adecvate de activități desfășurate ca un produs direct al educației.
Pe această bază, nu ar trebui să subestimăm influența sarcinilor de învățare în întregul proces de activități de formare, cu atât mai mult că psihologia și pedagogia învățământului superior și middle manageri este în mod clar confirmată.
