de alfabetizare sau orice disciplină școlară nu se încadrează în cadrul bine definit.În practicile naționale și internaționale a fost de multe eforturi pentru a face.Metoda - o categorie de multidimensională și versatil, așa diferiți autori utilizeze același motiv pentru care nu a face clasificarea sa.Ei citeaza argumentele care vorbesc în favoarea unui model de clasificare.
EYGolant și EIMetode oferă Perovsky pentru a clasifica natura percepției și de transmisie a puterii.Că este, există o acceptare pasivă atunci când elevii viziona și asculta - prelegere, poveste, explicație, demonstrație, și așa mai departe.Și percepția activă - este utilizarea mijloacelor vizuale, cărți, lucru cu ei, precum și tehnicile de laborator.Clasificarea
de metode de predare pentru diferitele surse de transfer de informații, precum și dobândirea de cunoștințe a fost propus de NM Verzilin, I.T Ogorodnikov și altele.În cadrul acestei clasificări sunt prevăzute următoarele metode: verbală - de lucru cu cartea, cuvântul profesorului;și practic - experiment, observație, exercitarea, și anume studiul realitatea care înconjoară fiecare dintre noi.Clasificarea
de metode de predare oferite de BPEsipov și MADanilov se bazează pe sarcini de predare.Aceasta este de o mare importanță este achiziționarea de o secvență de cunoștințele elevilor pe o anumită lecție.În primul rând există dobândirea de cunoștințe, și apoi formarea de competențe și abilități, apoi punerea în aplicare a cunoștințelor dobândite, urmate de activitati creative, consolidarea în continuare, verificarea competențelor, cunoștințelor și abilităților.
Există o clasificare a metodelor de predare în natură (tip) de activitate cognitivă.Ea a oferit IJLerner și MN Skatkin.Ei au spus că nivelul de auto-ocuparea forței de muncă se reflectă în natura activității cognitive a elevilor.Această clasificare are astfel de tehnici de reproducere: (limitele de creativitate și îndemânare), de motive și ilustrativ, este de asemenea, numit de informații de reproducere, căutare parțială, prezentarea problemă de cunoștințe și de cercetare.
german didactician L. Klingberg oferit, de asemenea, clasificarea sa de metode de predare în legătură cu formele de cooperare.Primul grup - o metode monolog - demonstrația, povestea, prelegere.Al doilea grup - formele de cooperare - de grup, individuale, colective și frontal.Al treilea grup - metodele dialogice - conversație.Clasificarea
de metode de predare oferite de JKBabanskii, se bazează pe organizarea și punerea în aplicare a activităților de predare și învățare, metode de stimulare sale, motivația și metodele de auto-monitorizare și control.Această clasificare este reprezentat de următoarele grupe de metode: prima - metodele de organizare și implementare a activităților educaționale și informative.Acestea includ verbale (curs, poveste, discuții, seminar), vizual (demonstrație, ilustrare), practice (experimente de laborator, exerciții).Acest grup este format din problemelor căutare și tehnici de reproducere, metode de lucru, sub îndrumarea profesorului și tine.Al doilea grup a acestei clasificări - stimulente și activități de motivare a elevilor.Și al treilea grup - metodele de auto-control și monitorizare a activităților de predare și învățare, în scopul de a spori eficacitatea.
Astfel, există zeci de clasificări ale metodelor de predare au dezavantajele si avantajele lor.Dar este important să înțelegem că procesul de învățare este o structură dinamică.Prin urmare, alegerea metodelor de predare depinde de mulți factori.
