Interesul este conștient de necesitatea de, se manifestă în alegerea activităților, gândurile și emoțiile.Interes cognitiv - principalul motor al cunoașterii.
interes amorf diferite inconștiență, inactivitate,
tendința de a activitate de reproducere.În acest caz, elevii subiectele preferate - cele în care nu este necesar să tulpina.Pentru ei nu există nici o favorit sau subiecte mai puțin preferate și secțiuni.Cunostintele lor nu va merge dincolo de programul.Pe lecțiile de istorie, ei sunt dispuși să asculte povești de divertisment și viziona clipuri video.Din cauza formelor active ale răului mai mic pentru a le este de a lucra în grupuri, în cazul în care aveți posibilitatea să "slip" de camarazii săi.Din temele ei preferă "creative" - decorarea lor notebook-uri cu desene, producția de modele, de umplere hărți de contur, și chiar eseu scris.Dar, în același timp, ele sunt atrase prin procesul de "a face" cu indiferență la rezultatele.Este necesar de a ridica nivelul de cerințe formare a cadrelor didactice pentru sarcini, cum ar fi interesul pentru ele scade brusc.
larg interes caracterizat de o varietate de orientare subiect.Cognition diferite inițiativă, de concentrare, emoție emoționale.Elevii cu interes larg - amatori curios.Orizonturile lor de cunoaștere largă, dar superficial și, ca atare, poate să rămână, dacă unul din subiectele de interes lor nu depășesc nuiaua nu va.Tijă
interes profund în obiectul diferite si un accent local.Este un motiv de conducere pentru predare.Acești studenți caută în domeniul ales de mult merge dincolo de programul, inițiativă în căutarea de surse de informații au tendința de a dedica obiectul de interes al timpul liber.Interes local permite studentului de a îmbunătăți cunoștințele sale de baza teoretică, educațional și abilitățile cognitive.
În funcție de gradul de stabilitate a dobânzii este situațională, relativ stabile și durabile.Interes
situațională apare ca o reacție la noutate, luminozitate, surpriză, problema.Este nevoie de armare constantă din exterior, fără de care dispare rapid departe, lasand nici o urmă în structura personalității.Stabilitatea relativă a interesului este un rezultat al întregului complex de stimulare instrumente de învățare.Durata de impactul său merge dincolo de lecție, dar are nevoie, de asemenea, un stimul extern.La interes cognitiv stabil prevalează motivația intrinsecă.La cel mai înalt stadiu de dezvoltare, ea devine o necesitate spirituală, în cazul în care studentul nu poate să nu se ocupe de subiectul datelor, nu sa dedice o parte din timpul liber, nu urmați noile cărți pe tema de interes.
În liceu, problema formării de interes informativ în istorie ar trebui să fie diferențiate.În clasele obișnuite, mai degrabă crearea de constant interes situației în sala de clasă, pentru a forma o atitudine intelectuală-emoțional pozitiv asupra percepției subiectului.În umaniste clase ar trebui să pună problema de formare de interes relativ stabile toți elevii și-au susținut cel mai capabil dintre ele.
interes cognitiv îndeplinește trei funcții de bază, este:
1) mijloace (stimul) de formare;
2) motivele de activitate educativă;
3) trasaturi de personalitate stabile.
Ca un stimulent de formare vă permite să utilizați efecte externe pentru a face învățarea mai atractivă, provoca o atenție involuntară, pentru a spori gândire și emoțiile elevilor, de a inspira sarcină de învățare.În procesul de învățare a istoriei a surselor de stimulare a procesului de cognitiv este conținutul educațional materiale, organizarea și funcționarea, natura relațiilor dintre participanții la procesul educațional.
Crucial aici este conținutul materialului de instruire.Acest lucru se datorează rolului de lider de informații motiv.Prin urmare, cerințele speciale pentru organizarea și metodele de livrare de informații istorice.Ar trebui să fie caracterizat de următoarele calități:
- divertisment, noutatea, luminozitatea, paradoxale.În procesul educațional este impulsul initial de divertisment interes informativ, memorie de sprijin și starea emoțională memorarea secțiuni dificile, un mijloc de reducând tensiunile de lucru academic, activare și de comutare a atenției, gânduri, emoții.Ca o regulă, elevii provoca atenția involuntară: povestea a parcelei, construit pe legile detectiv-aventura gen;-de istoric poveste sau caracteristică legată de tema lecției;descriere detaliată a folosi întregul arsenal de metode verbale și vizuale;utilizarea poetice profesorilor discurs citate, glume și aforisme;dependența de imagini vizuale, în special opere de artă;judecățile și estimările paradoxale.
- semnificația morală a informațiilor care generează empatie emoțională, un sentiment de solidaritate moral, dimpotrivă, o respingere ascuțită.Această calitate este, de obicei dat la argumentele, invocă sentimentele morale și gândurile, și patriotismul.Pentru a excita necesitatea dezbatere a evalua categoric și a provocat în mod deliberat de opoziție de la cei care nu sunt de acord cu ei;ton încrederea necesară de comunicare cu clasa, care se realizează printr-o, uneori de lucru pe termen lung lung.Performanță Recepția este includerea de figuri elemente caracteristice ale psihanalizei, o declarație cu ajutorul dialog, vorbire directă sau raționament din punctul de vedere al caracterului.Acest lucru crește acuratețea poveste psihologic și emoțional;În lecțiile lor de la caietul de sarcini al conceptelor de "țărani dependenți", "feudal", "smerdy", "Zakupy", "relațiile feudale" Eu folosesc o sarcină de jocuri: "Imaginați-vă că, ieri plugarul gratuit Zhdan și om nyne- prinsîn robie la Vseslav prinț.Circumstanțele vieții te-a făcut la rândul său, toate-puternic Prințul a Kupa.După ce a primit-o, ți-ai pierdut libertatea.Spune-mi, ce condiții a făcut te întorci la Prince, a explicat condițiile în care ați primit împrumutul.Descrieți sentimentele unui om care și-a pierdut una din cele mai dragi valorile vieții -. Libertatea personală ".În studiul de sistemul politic al Rusiei în timpul domniei țarului Alexei Mihailovici de, eu folosesc următoarea sarcină: "Imaginați-vă că sunteți - ceasornicarul Johann Krieger, care a sosit în Rusia, în data de 17.din Germania, la invitația guvernului rus.Fiind o persoană destul de educata si atent, esti interesat de un sistem plin de viață al Rusiei de stat, se compară cu sistemul de stat al țării.În același timp, observați nu numai aspectele pozitive ale sistemului de guvernare, dar și, în opinia dumneavoastră, dezavantajele existente.Descrieți observații și comparații dumneavoastră într-o scrisoare către vechiul său prieten, maestrul Franz Weber de la Dresda. "
- științifică, elev dovedește autenticitatea informațiilor, care se deschide semnificația ei ideologic și importanță practică, metode de analiză și evaluarea.Materialul științific studiat da referință discuții istoriografic pe teme importante;explicație sau dovadă vizuală a falsitatea unor constatări și evaluări bine stabilite prin compararea acestora cu documentele istorice și publicații științifice de autoritate;utilizarea certificatelor de contemporanilor și citate de software;o selectie speciala de fapte care arată tendințele și modelele de procese istorice;divulgarea probatorii de semnificația lor istorică;compararea fenomene similare ale istoriei naționale și universale;explicație a originii termenilor stabilite fraze și aforisme.
discutat aspecte de detenție provoca interes situației de studenți.Pentru a face o relativă stabilitate necesar pentru a dezvolta abilitățile educaționale și cognitive.Acest lucru este facilitat de o varietate de metode de organizare a activităților de învățare, care să permită pentru a face procesul de formare a abilităților invizibile și atractive, în special, tipul de locuri de muncă versionat;pentru a corecta textele cu erori istorice;încercare de text a cunoștințelor.Elevii cu severă umanitar orientate placerea de a efectua sarcini pe analiza și sistematizarea materialului educațional sub forma de tabele de text.În 5-9-gredere forme eficiente de cunoaștere de jocuri și consolidarea studiului.
pe lecțiile lor în 5-8 clasele I conduce lecții consolideze cunoștințele în formă băutură, Travel, de rol jocuri de licitație.Lecții din utilizarea unor situații de rol evoca studenți cognitive dobânzilor face distractiv proces de învățare.Aceste lecții au format o atmosferă specială, în cazul în care există elemente de creativitate și libera alegere.Dezvolta capacitatea de a lucra într-un grup.Acest lucru necesită de multe ori studentul a depăși propria timiditate și indecizie, lipsa de încredere în propria lor putere.Astfel, punerea în aplicare a principiului de dezvoltare, care se exprimă nu numai în dezvoltarea intelectului, dar și pentru a îmbogăți sfera emoțională, formarea calităților vointa puternica ale persoanei, formarea stimei de sine.În aceste clase, profesorul acționează ca organizator al activității cognitive a elevilor, crearea condițiilor favorabile pentru dezvoltarea dialogului și cooperării.
în lecțiile lor, folosesc aceste tipuri de activități de formare ca și completarea integrame, chestionare, povești pe aceeași temă, pregătirea de rapoarte juca "Cine-i asta?Ce este? ", Dictations istorice joc" Citeste descrierea "," despre care se spune? ".Fiecare lecție petrece lucrul cu noi concepte, noi date și de fixare.La domiciliu elevii întreabă adesea eseuri pe un anumit subiect, cum ar fi "Vizitarea popor vechi", "o zi în oraș medieval", "Pe joust", "atelierul meșterului."Elevii scrie aceste eseuri în numele lor și cu un interes percepe aceste sarcini.Descrierea de scene tipice din poveste sau introducerea de vorbire directă acestea nu provoacă dificultăți.
importantă sursă de stimulare a interesului cognitiv este relația dintre participanții la procesul educațional.Există foarte importante:
- cerințe ridicate studenților împreună cu bunăvoință sinceră;respect pentru student, inadmisibilitatea defalcare emoționale și tonuri înalte;educația specifică a stimei de sine, bazat pe realizarea de creșterea lor intelectuală și spirituală;
- promovarea sistematică a activității creatoare.Indispensabil stimula aprecierea activității cognitive elevilor mai slabi;
- toleranță zero pentru lene și lipsa de onestitate.Cel mai bun "Pedeapsa" este un individ sau grup pe subiect Scara, executarea lucrărilor de creație individuală.Este necesar să se caute să-i pedepsească în cele din urmă sa transformat într-o promovare - cel mai mare scor și laudă la clasa.Formarea fiecărui elev convingerea că lipsa de onestitate absolută a școlarizare degradante;
- pe baza intereselor cognitive individuale și aptitudini de fiecare elev, zone de cel mai apropiat și reale dezvoltarea sa;
- crearea unei atmosfere de colectivismul ca fraternitate spirituală, ajutor reciproc și responsabilitatea morală de a fiecare echipă;
- obiectivitate în profesor de clasificare.Profesorul ar trebui să aibă curajul de a recunoaște greșelile lor.Dacă te-a rănit demnitatea elevului în prezența unei clase, chiar dacă este adevărat, după epuizarea profesorul incidente ar trebui să laude sau să-mi cer scuze el în prezența de clasă.
pentru clasele de juniori și de mijloc ca indicatori de formare de interes pot fi folosite următoarele apariția în sala de clasă: focalizare;întrebări elevilor atestă orientarea în cunoaștere și efort pentru a pătrunde esența problemei;participarea voluntară în conversație sau discuție, revizuită și completată răspunsurile tovarăși;disponibilitatea de a efectua sarcini;atitudine interesat de rezultatele activității cognitive;expresie verbală a sentimentelor;excitare emoțională;se potrivesc materiale reacție emoțională.
Există motive de bază cognitive de interes:
- largi motive sociale.În cazul în care motivele sociale largi sunt singurii care nu combinate cu alte persoane, acestea nu sunt considerate ca indicatori de interes cognitiv;
- informații motiv.Lipsa de informații poate fi văzut ca un motiv de lipsă totală de interes în istorie.Cel mai adesea acest lucru se intampla la copiii cu o tendință non-umanitare sau exclusiv lingvistică pronunțată;
- gradul de constientizare a lor motiv rosta- motor principal al formării indicator de performanță elevilor și a garanta stabilitatea de interes.În combinație cu informațiile el este capabil să compenseze motivul toate celelalte motivele de interes;
- motivul semnificația practică a subiectului în junior verbal mare.La aceasta varsta, nu are nici un impact real asupra interesului elevilor.Rolul său crește rapid în clasele superioare;
- motivul de curiozitate generală.Ca o regulă, acesta este un indicator al intereselor amorfe în cazul în care studentul nu atrage rezultatul activității cognitive, precum și procesul de învățare și de comunicare aferente.Creșterea normă didactică și diferențierea intereselor studenților din clasele superioare duce pentru a finaliza aproape dispariția lui;
-motiv bucurie intelectuală-spiritual - unul dintre indicatorii de profunzimea și stabilitatea de interes, de colorat de emoțional vibrant;
- motivul de prestigiu este o condiție importantă pentru formarea de auto-evaluare și elev.Rolul său crește semnificativ in adolescenta si maturitate timpurie cu nevoile individuale în aprobarea socială și de auto-afirmarea.Acesta este direct legată de nivelul ridicat de cunoștințe, abilități, succes în studii.În caz contrar, ar trebui să fie privită ca o stima de sine inadecvată.Absența un motiv de prestigiu în prezența altora, nu produce îngrijorare, deoarece poate indica o lipsă de ambiție a copilului.Dar dispariția acestui motiv - scăderea ratei dobânzii și sunt, de obicei însoțită de o creștere de descurajare;
- motivul de comunicare.În combinație cu motivele de mai sus, el arată o atmosferă creativă în sala de clasă, dorința de a îmbunătăți cunoștințele și abilitățile studenților, este o măsură a stabilității relative de interes;
- tune "ca un profesor" joacă un rol crucial în primele clase, precum și faza inițială a unui studiu aprofundat al istoriei.Sarcină principală
de un profesor de la elevi klasse- interesați de subiectul său, să fie suficient de interesați să nu trebuie să le personaliza, să-i forțeze să facă pe viitor a profesorului;cum se face, e un toată lumea secret, dar un conținut serios și interesant de lecția, desigur, adaptat vârstei de elevi, și deosebit de frumoasă poveste, plin de viață, interesant poate ajuta la atingerea acestui obiectiv, dar pentru a atinge obiectivul de mai sus, profesorul trebuie să necesar, în caz contrar rezultatul va fi rău,lucru merge lent, într-un fel;neinteresante, plictisitoare lucru nu merge bine.Profesor
ar trebui să dezvolte inițiativa studenților, să-i învețe să lucreze, să citesc cărți serioase, bine să-și exprime gândurile lor.Profesor
ar trebui să dea elevilor lor o anumită cantitate de cunoștințe și ar trebui să se asigure că acestea au cunoștințele dobândite bine.Astfel, este necesar să se aplice diferite metode de predare.
