Datorită intens proces de învățământ tehnologizare ideile avansate de educație și formare a luat forma de tehnologie.Unul dintre tehnologia convențională este în curs de dezvoltare formare.Baze
psihologice de dezvoltare a formării fost motivată psiholog intern restante LSVygotsky.El a deschis primul o prioritate de dezvoltare în formare și educație.Concentrându-se pe conceptul de "zona de dezvoltare proximală" Vygotsky în formare pentru a deveni baza multor cercetări psihologice și educaționale, experimentare în domeniul educației.Adepții
de nitrat de amoniuLeontiev, PYHalperin a dezvoltat o teorie psihologică de activitate în care ideile Vygotsky dezvoltate în continuare.Punerea în aplicare a educației de dezvoltare în școlile primare a fost efectuată LVZankova și mai târziu DBEl'konin și VVDavydov în practica școlilor experimentale.
capacitatea de a dezvolta în om există de la naștere.Dezvoltarea se datorează unor mecanisme ereditare, dar, de asemenea mediul social este un factor important în formarea personalității.O proprietate importanta a individului - de auto-control, auto-management - impact asupra procesului de dezvoltare umană, care are loc în variantele individuale.Procesul de dezvoltare inerente în așteptare și inegală.Modificări legate de vârstă a determina oportunitățile cantitative și calitative de dezvoltare.
În legătură cu dezvoltarea teoriei educației de dezvoltare, a fost sugerat ca un copil de vârstă preșcolară este în măsură să dobândească mai multe concepte teoretice comune.În acest sens, ar putea intensifica dezvoltarea mentală prin conținutul materialului didactic, în care se acordă prioritate îmbunătățirea nivelului teoretic.Tehnologia
dezvoltarea formării implică interacțiunea dintre profesor și elevi, pe baza activității colective și împărțire, gasirea moduri diferite de a rezolva problemele de învățământ, prin organizarea de cercetare de învățământ și a dialogului în activitatea de căutare a studenților.Tehnologia
dezvoltarea formării include stimularea abilităților reflexive ale copilului, de învățare abilităților de auto-control și stima de sine.
tehnologie dezvoltarea formării bazate pe conceptul de dezvoltare a formării de oamenii de știință locali (LV Zankov, Davydov, DB .Elkonin, ZI Kalmykov, EN Kabanova, GA .Tsukerman,IS Yakimanskaya, G.K.Selevko și altele) care se bazează pe diferite aspecte ale dezvoltării copilului și anumite componente motivaționale.Exemplu
, LVZankov, VVDavydov, DB .Elkonin sediul în dezvoltarea de concepte de dezvoltare de formare cu privire la interesul cognitiv.I.S.Yakimanskaya acordă prioritate experiența individuală a individului.G. Altshuller, Volkov, Igor Ivanov se concentreze pe nevoile de studenți creative, și G.K.Selevko - la nevoile de auto-îmbunătățire.În orice caz, dezvoltarea de tehnologii de formare avand in vedere copilul ca un subiect independent de procesul de învățare, care interacționează cu mediul.
În practica de școlarizare a primit cele mai mari tehnologii de distribuție, și de formare în curs de dezvoltare L.V.Zankova DB Elkonin-Davydov.
principii didactice ale educației L.V.Zankova de dezvoltare:
- nivel ridicat de dificultate cu ritmul rapid de a studia materiale educationale.
- cunoștințe teoretice să joace un rol de lider.
- Promovarea conștientizării uaschimisya proces de învățare.
- dezvoltarea generală a tuturor elevilor.
baze didactice de dezvoltare a formării DB Elkonin-Davydov:
- obiectiv de învățare - formare de gândire teoretică și conștiință.
- Conținutul de formare este dominat de un sistem de concepte științifice, bazate pe metode comune de activități de învățare.
- caracteristici metodice - o prezentare problematic de materiale educaționale, utilizarea metodei de sarcini de învățare, organizarea activităților de distribuție colective.
