de învățare în școală reflectă organizarea extern de interacțiune a profesorului și elevilor și efectuate într-o ordine și modul specific.
practica pedagogică avansată a acumulat un arsenal mare de forme de organizare de învățare.Încercările de a clasifica școlarizare permite cercetatorilor sa dedice mai mult de zece clasificări în funcție de diferiți parametri.
Astfel, metoda de educație implică mai multe forme: full-time, part-time, seara, externe.
cea mai extinsă este clasificarea, care se bazează pe sistemul de educație.Există sistem individualizate și colective de formare.Unii dintre ei au fost populare la acea vreme, în timp ce altele au devenit tradiționale și sunt considerate importante.
sistem de clasă-lecție, teoretic întemeiată Ya.A.Komenskim, bine recunoscut în întreaga lume și este un lider în organizarea școlii pentru mai multe secole.Acesta presupune o compoziție constantă a studenților de aceeași vârstă și nivel de instruire, formare care se desfășoară în conformitate cu datele distribuite și lecțiile material didactic pentru discipline individuale.Lecții în disciplinele școlare alternează în conformitate cu programul.Avantajul sistemului de clasă-lecție este o structură clară, economie, posibilitatea de a organiza procesul educațional într-o echipă permanentă de studenți.Dezavantajele sistemului sunt considerate a fi educație individualizirovannost mică, închiderea unor organizații de spațiu care.Forme
de formare sunt în mod constant devenind obiectul de experimentare și cercetare de profesori-reformatori care au căutat pentru a îmbunătăți eficiența sistemului de clasă-lecție.
sistem bellankasterskoy activului suport (Anglia) este ideea de elevi de învățare reciprocă.
sistemMannheim, dezvoltat în Europa în 20 de ani ai secolului al XX-lea, sa concentrat pe diferențierea abilităților elevilor (clasele s-au format pe baza examinărilor și realizare slab elev puternic, mediu,).Planul
Batavia - organizarea sistemului de formare în care clasa muncitoare, cu doi profesori, distribuite între un front și de a lucra individual cu elevii.
câștigat mai târziu popularitate forme active de învățare.Deci, Planul Dalton (SUA) a fost direcționat la dezvoltarea activă a programului elevii școlii independent pe instrucțiunile profesorului, folosind munca în ateliere, laboratoare.
formare de brigadă laborator pedagogie interne 20 de ani ai secolului XX, până 1932 a fost un fel de modificare a Dalton - plan.Idei
alocare flexibilă a timpului de instruire și de alegere a formelor individuale de formare prevăzute în planul de nou Trump (anii '50 ai secolului 20).Acest sistem include prelegeri ogranizatsii în grupuri mari de elevi (100 de persoane, 40% din timpul de predare), munca ogranizatsii în grupuri mici (10-15 persoane, 20% din timp), lucru individual de elevi în sălile de clasă (40% din timp).
În liceu și școli profesionale stabilit curs și seminar de formare sistem.Formele
de școlarizare în didactică interne este împărțit în școală (clasă, un electivă, asocierea educație suplimentară), extracurriculare (de lucru independent intern, excursii, învățământ la distanță).În funcție de numărul de studenți frontale izolate, de grup și de școlarizare individuale.
demn de remarcat forma modernă de formare, a fost dezvoltat în ultimii ani.Acest învățământ la distanță, bazate pe telecomunicații computerul utilizat.Procesul de învățare se desfășoară în mod independent, sub îndrumarea unui tutore (profesor-mentor).Vor aprecia o nouă oportunitate de a elevilor de liceu (cursuri la distanță la subiecți individuali), copii cu handicap.În viitor, cercetatorii nota posibilitatea de a folosi această formă de învățare pentru elevii din școlile rurale, pentru studenții care au lacune în cunoștințele lor cu privire la orice subiect.Învățământ la distanță contribuie la punerea în aplicare a curriculum-ului în toate elementele sale în timpul epidemiilor sau dezastre naturale.Forme
de învățare sunt în continuă evoluție, în conformitate cu conceptele de predare avansate și cerințele moderne pentru școlarizare.
