cercetare Student pe pedagogie, sau cursul de lucru diploma (WRC), ar trebui să contribuie, de asemenea, la dezvoltarea predarea științelor.Deci, tânăr cercetător trebuie să fie o înțelegere clară a funcției de predare știință, și ce metodologie de predare știință.Funcția teoretic
se realizează în studiul și explicarea experienței pedagogice avansate (nivel descriptiv) în diagnosticul activități educaționale, evenimente educative (nivel de diagnostic) în studii experimentale ale realității pedagogice și de a construi modele de transformare - teorii pedagogice, sisteme (nivel de predicție).Funcția
tehnologică este de a dezvolta materiale didactice necesare pentru punerea în aplicare a conceptelor pedagogice, teorii (nivel proiective);în aprobarea de realizări ale științei pedagogice în practica educațională (rata de conversie);pentru a evalua impactul rezultatelor cercetării educaționale privind predarea practici și oportunități pentru corectarea acestuia (strat reflectorizant).Conceptul
« metodologie de pedagogie» include principii generale, structura, organizarea logică, metode și mijloace de cunoaștere, de transformare a realității.
metodologia de predare știință un sistem subordonat dificil format din patru niveluri:
a) nivelul filosofic - cel mai înalt nivel, servește ca temelie a tuturor cunoștințelor metodologice semnificative, determină abordarea ideologică de cercetare.
reprezentând mai multe domenii, compatibile cu viziunea care vine investigat procesul pedagogic: tomismului, neo-pozitivism și materialismul dialectic, ontologism gnoseologism, neo-pragmatism și neo-pragmatism, existențialismul, globalismului și altele.
b) nivelul abordărilor metodologice generale științifice pentru a include toate sau majoritatea disciplinelor științifice, inclusiv de predare.
termenul "abordare" pune accentul pe direcția principală a cercetării, un fel de punct de vedere cu privire la obiectul de studiu.În cercetarea de învățământ sunt alocate:
- o abordare sistemică care să reflecte legătura universală și interdependența fenomenelor și proceselor din realitatea înconjurătoare;
- o abordare integrată care implică deyatelnosi de cercetare cu procesul complet sau fenomenului, precum și toate dintre motivele esențiale care au impact asupra dezvoltării și utilizării diferite mijloace pentru a atinge acest obiectiv.
- hermeneutic - reflectă necesitatea pentru studiul de înțelegere, interpretarea textelor, simboluri, semnificații.
- paradigmatic - descrie o metodă de organizare a cunoștințelor științifice
c) nivelul științific specific - abordări metodologice în unele disciplină specială, în acest caz pedagogie.
În prezent, cercetarea științifică, pedagogică a subliniat procesele de umanizare și historicizing, care implică alocarea de prioritatea valorilor umane, introducerea procesului de cunoaștere contextul culturii și vieții sociale.Aceste tendințe sugerează abordări metodologice în cercetarea pedagogică: antropologic;personalitate;-centrată pe student;activitatea;polysubject;akmeologicheskij;akseologichesky;cultural;esențial;fenomenologică;Istoria;logică;civilizație;formativ.
d) nivelul tehnologic - un set de metode, tehnici de studiu, care asigură acuratețea materialului empiric și prelucrarea primară, după care este inclus într-o serie de cunoștințe științifice.Este nevoie de metodologie
de predarea științelor pentru a construi un student de cercetare pedagogică.Calitatea de cercetare pedagogică ne permit să se estimeze caracteristicile sale metodologice, reflectate în introducere: relevanță
al studiului, problema este un subiect de studiu, (dispozițiile sau de bază pentru apărare) scopul și obiectivele issledovanaiya ipoteză, baza metodologică a cercetării, metodele de cercetare, surse de cercetare.Metodologia
de predarea științelor, descris în caracteristicile de mai sus de lucru elev optim determina rapid direcția de alegerea materialului istoric, teoretic și practic pentru studiu.
