Categorie "motiv" se referă la cel mai important într-o serie de știință, și de aceea este interpretată destul de larg.În ceea ce privește activitățile de formare, cele mai potrivite ar fi de a recurge la definirea acestei categorii, care este oferit Leontiev,
ANLeontiev a sugerat în primul rând, să nu echivala noțiunea de scop și motiv, așa cum se deosebesc prin natura lor psiho-comportamentale.În plus, el a susținut că motivația de activitate koovariativna educațional - adică unele motive se poate manifesta în diferite moduri, și chiar să fie destul de diferite, cu urmărirea acelorași obiective, și, invers, pentru diferite scopuri poate genera dorința de a împărtășiaceleași motive.
motiv, în forma sa cea mai simplă, este un factor pentru cauzarea unei persoane la o activitate.Toate acestea pot fi clasificate pe conștient și inconștient.De exemplu, un elev poate fi făcută să înțeleagă în mod clar că trebuie să învățăm, cu propriile sale motive de activitate educațională pot fi nu este clar.Ele devin mai realizabilă doar la sarcini de învățare extrem de logodită, și special formulat obiective locale, cum ar fi un prim-elev de clasa pot fi motivați să își facă temele, așa că nu doare părinții mei note proaste.Dar acest lucru nu înseamnă că această motiv răspândit în înțelegerea importanței teme deloc.Studiul
a naturii umane motivaționale, în special elevi, acționează o sarcină complexă și necesită studierea întreaga ierarhie, la formarea sa, în interesul sistemului de predare și a reprezentat întregul proces.
În acest studiu, punctul de plecare poate servi ideea că orice activitate umană polimotivirovana, care este, cauza unui singur act sau acte pot avea diferite motive.Ele sunt atât de multe încât pentru comoditatea de studiul lor, ele sunt clasificate pe diferite motive.Iata cateva tipuri de motivație, care sunt direct legate de activitatea de învățământ și rezultatele sale:
- motivația negativă se manifestă ca un factor de motivare a doctrinei pe baza înțelegerii discipolului că, dacă el nu învață, aceasta va conduce la un impact negativ de familie, școală, colegii, etc.
- motivarea pozitivă a activității de învățământ, care de obicei se manifesta în două forme principale.
Dacă unele condiții, este determinată de obiective sociale ale omului, elev, de exemplu, dorința de a merge la o școală de prestigiu, după absolvire.Această poziție se transformă într-o instalație permanentă pe studentul o atitudine pozitivă față de învățare, pentru că este perceput de ei ca parte a unei probleme sociale generale.
În alte circumstanțe, motivarea pozitivă a activității de învățământ se manifestă doar ca un motiv nu este relevantă pentru soluționarea problemelor sociale ale poziționare.În acest caz, acționează ca un factor motivant pentru a învăța să fie doar persoane intelectual dezvoltat, curios.
Știința modernă susține că motivația de activitate de învățământ include o varietate de motive, care destul de pot fi împărțite în două grupuri.Motive
cognitive diferă în care acestea sunt direct legate de procesul de învățare.Al doilea grup - social - caracterizează din ce în ce conexiunea de student cu alte persoane, dar afecta în mod indirect învățătura lui.Bază
de motive cognitive constă în următoarele:
- motivare amplu, care este, cele care sunt orientate în mod direct pe elev stăpânirea de cunoștințe, care părea să "declanșeze" un interes în procesul de predare.
- educativ și informativ, sunt cele care încurajează elevii să stăpânească metodologia de învățare în sensul larg, care este, tehnici și metode de predare în sine.
- auto-motivare includ pe toți cei care orienteze elevul să dezvolte metodele de obținere a informațiilor de învățământ și, prin urmare l încurajeze să meargă pentru ea la profesori, părinți, adulți, literatura, etc.
motivația socială de activitate educațională include, de asemenea motive sociale largi și înguste.Prima include tot ceea ce contribuie la înțelegerea semnificației sociale a ucenicului de predare, utilitatea sa socială.Acesta din urmă ajută la conturarea dorința de a dobândi statutul prin cunoștințele lor obținute în cursul de predare de succes.Există motive speciale de cooperare socială, care motivează tânărul a comunica, de a interacționa cu colegii, toate formele de acțiune colectivă.
este important să se înțeleagă că o varietate de motive de activitate educațională nu epuizează toate dificultățile de anchetă, cazul este încă în faptul că, în cursul învățăturile de formare a motivației de învățare se poate schimba, pentru că un factor important în succesul de predare pentru fiecare profesor și educator (în sens larg) efectuează sarcinatendințele de urmărire.
