Dezvoltarea socio-comunicativ.

Socializarea este un complex procesele sociale și psihologice prin care omul este asimilarea de cunoștințe, normelor și valorilor pe care o definesc în calitate de membru cu drepturi depline a societății.Acesta este un proces continuu și o condiție prealabilă pentru optim de viață a individului.

socializarea copiilor preșcolari în GEF a

conformitate cu standardele educaționale de stat federale de educația preșcolară (GEF), socializare și comunicare prescolar dezvoltarea personalității considerate ca fiind o singură zonă de învățământ - dezvoltarea socială și de comunicare.Ca factor dominant al dezvoltării sociale susține mediul social.

principalele aspecte ale procesului de socializare socializare

începe cu apariția omului pe pământ, și continuă până la sfârșitul vieții sale.

include două aspecte principale:

• asimilare a experienței sociale de către persoana fizică în detrimentul intrării sale în sistemul social de relații sociale;
• reproducerea activă a relațiilor sociale ale individului în procesul de includere în mediul social.Structura

de socializare

Vorbind de socializare avem de a face cu o anumită schimbare în experiența socială a valorilor și atitudinilor un anumit subiect.Mai mult decât atât, individul însuși este un subiect activ al percepției și de aplicare a experienței.Principalele componente ale socializare au decis să atribuie transferul normelor culturale prin intermediul instituțiilor sociale (familie, școală, etc.), precum și procesul de influență reciprocă a persoanelor fizice în cadrul societății în comun.Astfel, printre zonele care urmează să fie abordate în procesul de socializare, activitate izolat, de comunicare și conștiința de sine.Pentru toate aceste zone există o extindere a relațiilor omului cu mediul înconjurător.

aspect activitate

noțiunea deActivitatea Leontiev în psihologie este interacțiunea activă a individului cu realitatea înconjurătoare, în care subiectul este focalizat pe impactul asupra obiectului, satisfacand astfel nevoile lor.Activități pentru a distinge între mai multe caracteristici: metode de punere în aplicare, o formă de stres emoțional, și alte mecanisme fiziologice

Principala diferență între diferitele tipuri de activități este specificitatea subiectului, care vizează un anumit tip de activitate..Obiect de activitate poate actiona in material și în stare perfectă.Astfel, pentru fiecare obiect de date este o necesitate certă.De asemenea, trebuie remarcat faptul că nu un tip de activitate nu poate exista fără un motiv.Activități nemotivate, în termenii uneiLeontiev, un concept contingent.În realitate, motivul este în continuare cazul, cu toate acestea, se poate efectua latent.Baza

a tuturor activităților constituie acțiuni separate (procese definite de scop conștient).

Domeniul de aplicare a

Domeniul de aplicare al comunicării și domeniul de aplicare sunt strâns legate.În unele concepte psihologice de comunicare este văzută ca o activitate secundar.În același timp, activitatea poate acționa ca condițiile în care procesul de comunicare pot fi efectuate.Procesul de extindere de comunicare are loc în timpul individului de a crește contactele sale cu alții.Aceste contacte, la rândul lor, pot fi setate în timpul executării anumitor acțiuni comune - care este, pe parcursul activității.Contacte la nivel

în procesul de socializare a individului este determinat de caracteristicile sale individuale psihologice.Un rol important joaca aici, de asemenea, specificul de vârstă ale subiectului de comunicare.Aprofundarea dialogului efectuate în procesul de descentrare (trecerea de la monolog la forma dialogică).Individul învață să se concentreze pe partenerul tau, pe o mai precisă percepție și evaluarea sa.Conștiința

Sphere

al treilea domeniu de socializare, identitatea de sine este format prin formarea de auto-imaginea.Experimental, sa constatat că I-imagini apar intr-un individ imediat, dar se formează în cursul vieții sale sub influența diferiților factori sociali.Structura I-persoana include trei componente principale: auto-cunoaștere (cognitive), componente de evaluare în sine (emoțional) atitudine față de ei înșiși (de comportament).

Conștiința de sine determină înțelegerea ei înșiși ca o persoană de o anumită integritate, gradul de conștientizare a propriei identități.Dezvoltarea conștiinței de sine în procesul de socializare este controlat, este în procesul de achiziție de experiență socială într-o gamă largă de activități și de comunicare.Astfel, dezvoltarea conștiinței de sine nu poate trece activității în care transformarea este efectuată continuu noțiunile de personalitate despre sine, în conformitate cu punctul de vedere în curs de dezvoltare în ochii altora.Proces

de socializare, astfel, ar trebui să fie luate în considerare din perspectiva unității tuturor trei sfere - ca o activitate, și de comunicare și de conștientizare.Caracteristici

de dezvoltare socială și de comunicare în preșcolar

dezvoltare social-comunicative de preșcolari este unul dintre elementele de bază în formarea personalității copilului.Procesul de interacțiune cu adulții și colegii influențează nu numai direct pe partea socială a copilului preșcolar, dar și pe formarea de procese mentale (memorie, gândire, vorbire, și altele.).Nivelul de dezvoltare în anii prescolari este direct proporțională cu nivelul de eficiență de adaptare ulterioară în societate.

dezvoltare social-comunicative a GEF pentru prescolari include următoarele opțiuni: nivelul

• de formare a unui sentiment de apartenență la familia lor, respect față de ceilalți;Nivelul
• de dezvoltare de comunicare a copilului cu adulții și colegii;Nivel
• copil de pregătire pentru a lucra împreună cu colegii lor;
nivel de asimilare a normelor și regulilor sociale, dezvoltarea morală a copilului
• ;Nivelul
• de concentrare și încrederea în sine;
nivel de formare de atitudini pozitive față de muncă și creativitate
• ;Nivelul
• de crearea de cunoștințe în domeniul sănătății și securității (intr-o varietate de condiții de sociale și de mediu);Nivelul
• de dezvoltare intelectuală (probleme sociale si emotionale), precum și dezvoltarea domeniului de aplicare de empatie (simpatie, compasiune).

nivel cantitativ de dezvoltare socială și de comunicare a copiilor preșcolari

în funcție de gradul de dezvoltare a competențelor care definesc dezvoltarea socială și de comunicare a GEF, puteți selecta un nivel ridicat joasa, medie si.

nivel ridicat, respectiv, are loc la un grad ridicat de parametrii de mai sus.În același timp, unul a mediului care să permită în acest caz este un factor de lipsa de probleme de comunicare al copilului cu adulții și semenii.Rolul predominant jucat de natura relației în preșcolar familie.De asemenea, au un efect pozitiv asupra ocupării forței de muncă și a dezvoltării social-comunicative a copilului.

nivel mediu care determină dezvoltarea socială și comunicativă, caracterizată prin lipsa de formare a abilităților pe unele dintre indicatori selectați, generând la rândul său, dificultate în comunicarea copilului cu alții.Cu toate acestea, lipsa de dezvoltare a copilului se poate face pentru propria lor, cu puțin ajutor din partea unui adult.În general, procesul de socializare este relativ armonios.

La rândul său, dezvoltarea socială și de comunicare a copiilor preșcolari cu un nivel scăzut de severitate pentru unele dintre opțiunile selectate poate genera controverse considerabile în domeniul comunicării cu familia copilului și altele.În acest caz, un preșcolar nu este în măsură să facă față cu problema pe cont propriu - asistență nevoie de adulți, inclusiv psihologi și asistenți sociali.

În orice caz, socializarea copiilor de vârstă preșcolară necesită întreținere constantă și monitorizarea periodică de către ambii părinți copilului și instituția de învățământ.

competență social-comunicative a copilului

dezvoltare socio-comunicativă în preșcolar are drept scop dezvoltarea competențelor sociale și de comunicare pentru copii.In total sunt trei competențe de bază care sunt necesare pentru a profita de copilul în cadrul instituției: tehnologie, informații, socială și de comunicare.

La rândul său, competența socială și comunicativă cuprinde două aspecte:

1. Social - raportul dintre aspirații proprii cu aspirațiile altora;interacțiune productivă cu membri ai grupului, cu un obiectiv comun.
2. Comunicativ - capacitatea de a obține informațiile necesare în procesul de dialog;dorința de a reprezenta și apăra punctul lor de vedere, luarea în considerare directă poziția altor persoane;capacitatea de a utiliza resursa în procesul de comunicare pentru a aborda cele sau alte probleme.

sistem modular în formarea de competențe sociale și de comunicare

dezvoltare social-comunicative în cadrul instituției de învățământ pare oportun să se, în conformitate cu următoarele module: PMPC modul medical (consultație psihologică, medicală și pedagogică) și diagnostic, psihologice, educaționale și sociale-pedagogichesky.Prima lucrare este inclusă în unitatea medicală, și apoi, în cazul unei adaptări reușite de copii modulul PMPC.Celelalte module sunt conduse, în același timp și să continue să funcționeze în paralel cu unitatea medicală și PMPC, până la eliberarea de copii de la grădiniță.

Fiecare modul presupune anumite profesioniști clar care acționează în conformitate cu modulul sarcini.Procesul de interacțiunea dintre ele este efectuată de către modulul de management pentru a coordona activitatea tuturor departamentelor.Astfel, dezvoltarea socială și de comunicare a copiilor are suport la toate nivelurile necesare - fizice, mentale si sociale.Copii

diferențiere preșcolar în cadrul modulului PMPC

Ca parte a consultării psihologic, medical și pedagogic, care include, de obicei toți actorii procesului educațional DOW (educatori, psihologi, asistente medicale senior, manageri, și altele.), Este necesar să se diferențieze de copii cu următorul textCategorie: copii

• cu sănătatea fizică slabă;Copii
• care aparțin grupului de risc (hiperactiv, agresiv, închis, etc.);Copii
• cu dificultăți de învățare;
• copii cu abilități pronunțate într-un anumit domeniu;Copii
• care nu au caracteristicile de dezvoltare.

Una dintre provocările de a lucra cu fiecare dintre grupurile tipologice selectate este de a dezvolta competențele sociale și de comunicare ca fiind unul dintre cele mai importante categorii, care susține domeniul educațional.

dezvoltarea socio-comunicative - caracteristică dinamică.Scopul acestei consultări este de a monitoriza dinamica în ceea ce privește dezvoltarea armonioasă.Consultare adecvată ar trebui să fie efectuate pe toate grupurile din preșcolar, inclusiv conținutul și dezvoltarea socială și de comunicare.Grupul de mijloc, de exemplu, în cursul programului este inclusă în sistemul de relații sociale prin intermediul următoarelor sarcini: dezvoltarea

• de activități de jocuri de noroc;
• insuflare reguli și reglementări ale relațiilor copilului cu adulții și colegii de bază;Formarea
• de sentimente patriotice ale copilului, precum și de familie și naționalitatea.

Pentru a pune în aplicare aceste sarcini în grădiniță trebuie să fie sesiuni speciale privind dezvoltarea socială și de comunicare.În timpul acestor sesiuni de transformare a relației copilului altora și capacitatea de a auto-dezvoltare.