de dezvoltare a științei managementului include mai multe școli majore: managementul științific, clasice (sau administrative), metodele de gestionare cantitative, ca o școală de științe comportamentale și relațiilor umane.
School of Management clasică continuă practic prima școală independent în domeniul științei de management, științifice, de care ideea principală este de a dezvolta principiile și tehnicile științifice cele mai bune capabil să organizeze munca și pentru a maximiza productivitatea muncii.Cu alte cuvinte, școala de management științifice în gestionarea obiectivelor sale principale sunt îmbunătățirea procesului de lucru.
avem în vedere clasic (administrativ), Scoala de Management, în general, pentru a dezvolta ideile direcția anterioară, concentrându-se mai mult pe dezvoltarea principiilor de guvernanță direct, asa ca nu industriali, respectiv managerii sunt cele mai importante ale reprezentanților săi.Fondatorul școlii de Henri Fayol a fost liderul unei mari companii franceze, activitatea principală a discipolilor săi, de asemenea, a avut de a face cu eșalonul superior al gestionare administrativă.Ideile lor s-au bazat în mare parte pe o metodologie științifică și pe experiența personală.
Principiile de bază ale școlii clasice de management
School of Management clasică a creat un sistem de principii universale legate de două aspecte.Unul dintre ei - un sistem de management rațional, unind diferite funcții de afaceri: producție, finanțe și marketing.Al doilea aspect se referă la construcția structurii de organizarea și conducerea.
Henri Fayol a formulat 14 principii de guvernare aplicabile pentru gestionarea tuturor tipurilor de organizații și să asigure fluxul de lucru productiv:
• Principiul diviziunii muncii presupune că reducerea numărului de obiective s-ar putea face mai mult de lucru pe îmbunătățirea calității acestuia, în timp cecu condiția ca forța pentru punerea în aplicare a acestei lucrări vor rămâne aceleași.Un număr mare de obiective, în funcție de Fayol, previne lucrătorului să se concentreze pe sarcina principală, risipește atenția și efortul pierdem.
• autoritate și responsabilitate: prima dă dreptul de a dispune de-al doilea - pentru a efectua.
• Disciplina impune respectarea cu un acord între lucrători și organizarea de ambele părți în mod egal.
• Unitatea de comandă: lucrător de beton este supusă exact un supraveghetor.
• Unitatea de direcție: fiecare grup este unit pentru un singur scop ar trebui să aibă un plan general si un lider.
• Principiul subordonării intereselor personale comune implică faptul că interesele uneia angajat supuse intereselor grupului.
• Asigurarea remunerație echitabilă a personalului în sprijinul lucrătorilor responsabili.
• Centralizare: un echilibru corect între descentralizare și centralizare trebuie să îndeplinească anumite condiții.
• Școala clasică de Management definit ambiguu atitudinea lui la lanțul scalar de sistem ierarhic de posturi de conducere (de la cea mai mare la cel mai mic nivel).Pe de o parte, circuitul scalar în cele mai multe cazuri este justificată, pe de altă parte, trebuie să fie capabil să-l respingă dacă este în detrimentul întreprinderii.
• Ordinul.
• Equity combină bunătatea și dreptatea.
• locuri de muncă stabile pentru lucrătorii este întotdeauna va beneficia organizația.
• Inițiativa implică elaborarea Planului și implementarea acestuia.
• spirit Corporate îmbunătățește eficiența.
School of Management clasică a avut o contribuție semnificativă la dezvoltarea teoretică a managementului.
Dar aspecte, cum ar fi psihologia, comportamentală și de alți factori nu au fost luate în considerare atunci când construirea conceptul care previne ia în considerare crearea unui sistem de management al școlii ca absolut eficace.
