Dobaev uscata, Ph.D., profesor Director TSPPO KAO
problema programului de împrumut în universitățile din Kârgâzstan
Potrivit decretului Guvernului Republicii Kârgâzstan în august 2011,, "Cu privire la crearea unei structuri cu două niveluri de învățământ superior din Republica Kârgâzstan" universitățile sunt trecerea la un sistem dualist de instruire de specialitate.Același decret reglementat trecerea la tehnologia de credit de formare în învățământul profesional secundar și superior.Universități
acum va pregăti burlaci și de masterat, cu excepția unor specialități.Și, această procedură este mai mult sau mai puțin clare.Nu este o altă problemă, și anume transferul întregului sistem de învățământ profesional pe tehnologie de credit.Ce este și care sunt principiile de bază ale acestui sistem de educație?Acesta ar trebui să spun imediat că aceasta este o nouă paradigmă a educației, o nouă cultură a educației.Atunci când tehnologia de credit ne îndepărtăm de sistem stabilit în mod tradițional atunci când un student a continuat programul de clase.Elevii de până la șase ore pe zi a trebuit să participe la conferințele sau sesiuni de grup.Cu alte cuvinte, el a fost obiectul de influență, unde a fost atribuit un rol pasiv în procesul de învățare.Pentru studentul decide cât de multe clase el ar trebui să vizitați și cât de multe examinări și încercări trebuie să treacă de la sfârșitul semestrului.Studentul nu are dreptul să se abată de la cursul stabilit, totul trebuia să aibă loc strict în conformitate cu curriculum-ului, programul, în conformitate cu programul de procesului de învățământ.
Când sistemul de credite de studiu, elevilor li se dă libertatea de alegere de discipline de învățământ, cursuri și chiar și un profesor.În primele lecții elevul primește o programă cu toate problemele complexe, sarcini, misiuni, teste de auto-examinare, iar acest program se numește "Syllabus".Programa cuvânt pentru noi un nou concept.Mulți educatori nu sunt încă pe deplin conștienți de componentele de bază ale programelor de învățământ, și, prin urmare cred că programa este același program de lucru.De fapt, nu este.Programul de lucru este pentru departamentul, biroul decanului.Structura tuturor programelor de lucru a fost același: tema, numărul de ore pe studiul unui subiect, o listă de referințe.Documentul a fost solicitat Departamentul de a monitoriza și urmări punerea în aplicare a curriculum-ului.
programa întocmit pentru student, și este axat pe student.Fiecare elev primește o programă la prima lecție.Programă pot fi făcute o singură disciplină sau de formare module academice.Programa este ca un fel de itinerar, și așa mai departe studentul construiește activitățile de învățare în funcție de programa.Cu alte cuvinte programa este, într-o măsură, un ghid pentru dezvoltarea disciplinei sau modulului.Și astfel încât nu există aceeași formă și structură a programei.Fiecare programa este unic și oferă un obiectiv specific pentru formarea anumite abilități.Profesorul acționează ca un consultant pentru a ghida munca unui student.Studentul poate trece sau intindere precoce este distractiv pentru câțiva ani.Vrei să înveți - și să învețe, nu - afacerea ta.
întâi cu ceea ce se confruntă profesorul în procesul de predare cu privire la programul de împrumut - este lipsa de timp.În cazul în care lecțiile tehnologia veche a durat aproape o jumătate de oră, este acum aproximativ cincizeci de minute.Faptul că standardele educaționale de stat, deși realizate pe baza de competență, dar care sunt forma tradițională de teme, care sunt concepute pentru două ore academice, acum trebuie să se întâlnească cu ei în mai puțin timp.Fiecare disciplină academică sau modul are unu la zece credite.Conform reglementărilor guvernamentale, în cazul în care un credit este definit în 30 de ore, inclusiv 20 de ore de a merge pe o prelegere, grupuri de lucru și zece ore pentru consultare, munca independentă și individual.Această presiune timp pentru a da prelegeri într-un stil tradițional, care este,Prezentarea cele mai importante ale conținutului disciplinei - a devenit inacceptabil.Tehnologia educație credit nu departe cu vechile metode de cursuri, și înlocuirea lor cu o orientare asupra a ceea ce este necesar să se acorde o atenție la materialul de curs, care este natura curs ar trebui să fie de montaj și numai de orientare.Un student de la un ascultător pasiv devine un participant activ, ci mai degrabă o prelegeri complice.O anumită măsură elevul știe deja obiectul, deoarece problema pe mâinile sale, el are o programă, și, eventual, cu unele prevederi ale subiectelor de curs le cunoaște, de altfel el are o întrebare pentru profesorul.Desigur, aceasta motivează elevul la procesul de învățământ, dar profesorul are un stimulent pentru a fi mai productivi.Timp atunci când profesorul a venit și a mers nu pedepsit interesat asimilarea materialului de curs ar trebui să meargă în trecut.
nouă formă de pregătire implică liant și a echipamentelor tehnice, cursuri de calculator, multimedia, Internet, TV prin satelit, o bibliotecă mare.El este student la orice moment poate găsi interesant lucruri, du-te la laboratorul de informatică și de a face lucrul individual.Dar, din păcate, în acest sens, universitatile noastre mari probleme.Primul și Principala problemă în licee nu creează condiții adecvate pentru activitatea productivă a studenților, și profesori.Multe universități sunt practic nu clase de computere moderne, cu acces gratuit la internet.Și în cazul în care există clase de program, 7-18 pm, precum și disponibilitatea acestor clase sunt o mare problemă pentru majoritatea studenților.Unele universități nu au nici măcar propriul dvs. site.Și dacă există ceva ce nu funcționează de fapt, că este, ne referim la nu este actualizat, etc.Între timp, în cazul în care programul de împrumut, fiecare profesor, elevul trebuie să aibă acces de la Internet.
altă problemă importantă este organizarea procesului de învățământ.Ce vrem să spunem?Mai întâi de toate, "zakovannost" procesului de învățământ, neîndemânare lui, izolarea de realizările reale ale progresului științific și tehnic, dezvoltarea socială, discipline de învățământ stabile pentru zeci de ani, abordările tradiționale la procesul educațional, adică învățământul universitar nu este îndreptată spre formarea de competențe și fluențăposibilitatea de a aprofunda învățământul general și special și competențele, și de învățare materialul pentru examenele și testele, diplomele rezultate, care nu pot funcționa același cunoștințele lor, și, de fapt ne-am mutat pe tehnologia de credit, care implică schimbări fundamentale în procesul educațional.În cazul în care proporția de tehnologie de credit de muncă independentă și individuale a crescut în mod semnificativ, și, prin urmare procesul de învățare ar trebui să fie organizate în așa fel încât să ofere posibilitatea maximă de muncă independentă și individuală a studenților.Rămâne dacă timpul pentru ea, și, în general, nu va fi suficient de la studentii din primul an, în special să se angajeze în off-ore expunere Jota la cinci ore pe zi?Noi nu considerăm că este necesar să mănânce, pentru a ajunge la casa, etc.Este necesar să se renunțe la toate să se angajeze în, care este ceea ce elevii.Ei doar du-te la clasă și le așeze.
următor problemă este nivel foarte scăzut de școlarizare.Cele mai multe "pervoshey" aproape nici aptitudini de activități de învățare independente nu sunt formate la o suficient de citire nivel și scriere.Nu există de competențe mari de texte științifice și nu a format competențe care sunt necesare pentru învățarea cu succes în învățământul profesional superior.Nu vom lista toate dezavantajele de școlarizare, dar spun doar că astfel de studenți nu mai puțin de două treimi din numărul total al populației.Un lucru este clar - programele de învățământ superior, mulți candidați înscriși în primul an, "prea dur", și cu atât mai mult atunci când un student în funcție de sistemul de credit în sine ar trebui să decidă propria paradigmă de activități educaționale.Se pare trebuie să învețe mai întâi să învețe.Nevoia de cunoaștere într-un vid nu poate fi.Prin urmare, elevul trebuie să știe să înțeleagă ceea ce a spus cunoștințe ca fondator al vechi filozof grec Socrate cunoștințe: "Știu că nu știu nimic", ci pentru că vreau să știu.Aflați mai multe competențe sunt stabilite pe parcursul anilor de școală, dar după cum arată practica, școala nu își îndeplinește această misiune.Reforma necesară a conținutului învățământului școlar și formării tehnologie.În ultimii ani, Ministerul Educației, în colaborare cu Academia Kârgâzstan Educației iau măsuri concrete pentru a reduce conținutul de învățământ școlar și de a îmbunătăți tehnologiile de învățare, dar "lucrurile sunt acolo."Când vorbim despre reducerea volumului programului școlar, am în primul rând au în vedere reducerea tehnică a anumitor subiecte de programa școlară.Reformatorii educației nu pot înțelege că reducerea sau creșterea în ore de disciplină școlară nu se va schimba nimic.Avem nevoie de o reorganizare radicală a întregii școli.În acest sens, trecerea la curriculum-ul a avut o șansă de a schimba întreaga paradigma educației școlare.dar, din păcate ca curriculum-ul este pus în aplicare în școli arată primare care le place cel mai bine și sa dovedit ca întotdeauna.Și acest lucru a fost din cauza abordare neprofesional oameni neprofesioniste este de punere în aplicare o abordare curriculară în învățământul școlar.Și astfel, în viitorul apropiat nu este de așteptat nici o schimbări majore în școală.Care este soluția pentru școli?
primul. pe prima și a doua cursuri pentru a consolida învățământul general, poate că nu este sarcina universității, dar nu există nici o alternativă.Kohl vă înscrie și înscris în primul an să fie un fel de ajuns pentru a compensa pentru spațiul școală, pentru că la universitare, indiferent de ași nu au fost profesori profesionale și discipline educaționale speciale rezultatul este zero.Nu e de mirare ei spun "Primul azi și fagi, și apoi știință."
doua. a nu mai primi ax și eliberarea de studenți din învățământul superior și formarea profesională.Suficient pentru a produce absolvenți lumpen nu sunt în cerere pe piața forței de muncă.Suficient pentru a înscrie studenți din toate și diverse.Faptul că Ministerul Educației în fiecare an stabilește pragul minim pentru intrarea rezultatele ORT, în opinia noastră este un mecanism care crește doar componenta de corupție pentru admiterea în învățământul superior.Toată lumea care a dorit să se înscrie la liceu sunt înscriși.În general, rezultatele ORT nu pot da o evaluare obiectivă a realizărilor educaționale ale absolvenților de școli secundare.ORT estimeaza doar unul din capacitatea de gândire logică, dar nu cunoștințele care au fost dobândite pe parcursul anilor de scoala lor pe un anumit subiect.Prin urmare, înscrierea în instituțiile de învățământ superior ar trebui să ia în considerare mai mulți factori, inclusiv cunoașterea reală de discipline academice.În general, experiența arată că mai mult de un deceniu de experiență, ca urmare a calității de înscriere ORT învățământului superior nu sa îmbunătățit, dar a scăzut brusc.
Noi nu suntem împotriva ORT, dar numai rezultatele ORT înscriere de învățământ superior, este considerat insuficient.ORT în forma în care acesta funcționează bine, ca unul dintre testele obligatorii pe picior de egalitate cu alte forme de evaluare a realizărilor educaționale de absolvenți de liceu.
treilea. Register, consiliere și monitorizare a progresului elevilor în sistemul de credite ar trebui să fie în mod clar elaborat.Când formare departamente pentru a crea recepție, în cazul în care multe dintre funcțiile de management educațional transferat la acest departament.Recepție prevede:
- disponibilitatea informațiilor cu privire la datele personale ale studenților și academice;
- programare pentru toate direcțiile;
- pregătirea semestru și susținerea procesului de înregistrare a studenților la disciplinele oferite;
- Contabilitate studenții plătesc pentru școlarizare;
- controlul progresul academic al studenților;
- pregătirea pentru eliberarea studenților;
- confirmarea grade, precum și alte informații;
- munca de zi cu zi cu elevii și de facultate;
- crearea și menținerea bazelor de date;
- pregătirea datelor statistice și analitice pentru uz intern și extern;
- dezvoltarea și punerea în aplicare a inovațiilor de îmbunătățire a sistemului;
- directii de dezvoltare.
Departamentul trebuie să lucreze un minimum de trei persoane - șeful departamentului, coordonator al sectorului și programul de baze de date de înregistrare și de specialitate.În cazul în care o instituție mică, singura de înregistrare și, dacă o universitate mare - în fiecare facultate, care este,Funcția protopopiat transferat la departamentul de de înregistrare.
al patrulea. de Asigurare a Calității și sprijin pentru elevi.Ce vrem să spunem - suport de consiliere eficace pentru studenți.Institutul este obligat să aibă un sistem eficient de sprijin de consultanta pentru studenți, care îi ajută să obțină informațiile necesare și asistență, precum și contribuind la punerea în aplicare a obiectivelor educaționale.Cadrele didactice și alte categorii de personal responsabile de efectuarea acestei lucrări trebuie să fie informat și pregătit să își exercite atribuțiile cu promptitudine.Disponibilitatea obligatorie a tuturor resurselor necesare pentru sprijinul deplin de consultanță studenților, indiferent de rata de statutul de student.
