în literatura de specialitate acordă o mare importanță pentru eroarea ca un indicator al nivelului de cunoaștere a elevilor.O analiză a erorilor comise de elevi oferă o bază pentru a stabili dacă acestea vorbesc limba.Astfel, studiul cu privire la numărul și natura erorilor are un dublu scop: diagnostic și prognostic.Diagnostic este abilitatea de a învăța despre nivelul de cunoaștere a elevilor în timpul procesului de învățare, și predictive - propune o modalitate de corectare a procesului instructiv-educativ pentru soluționarea principalelor probleme actuale ale elevilor.Greșelile
sunt usor de corectat de profesor, dar motivele nu sunt întotdeauna aceleași sunt explicate, astfel încât acest subiect este foarte relevant atât pentru teoreticieni și practicieni deopotrivă.În această lucrare, vom încerca să afle ce se întâmplă atunci când ne confruntăm cu erori și de a găsi modalități de a corecta erorile comune ale studenților în studiul limbii engleze.
Această problemă nu este suficient de dezvoltată în piața internă și în știință străină, dar profesorii de practici scoala elementara se confrunta cu o nevoie acută de rezultatele cercetărilor lor face oamenii de stiinta acorde o atenție la ea.Adânc în lucrarea sa obiectul dezvălui astfel de cercetători și profesori ca O.Bigich (Kiev), G.Malkovsky (Odessa), V.KARPOV (Sumy), A.Petrenko, V.Osidak (Zhitomir), V.Chomsky, D.Richards, D.Korder și altele.În lucrările sale, ei încearcă să clasifice erorile de vorbire și oferă pentru a ajuta profesorul la cele mai eficiente metode de corectare a le.Apariția periodică a erorilor nu este întâmplătoare și profesorii urmăresc să găsească cauzele sale, pentru a trage concluzii cu privire la ceea ce este necesar să se acorde atenție la profesor și elevi pentru a finaliza o activitate.
principalele metode de investigare a acestei probleme este observarea, compararea muncă studenților, examene conduită, teste, analize.Preda cu succes o limbă străină poate fi doar în cazul în care profesorul va ști ce erori pot împiedica elevii și cum să le corecteze.În acest caz, este scopul cercetării noastre.
Vedem greșelile tipice când învață limba engleză în toate tipurile de activități de vorbire și modalități de a le corecta.Erori elevii sunt împărțite în productive și receptiv.Greșeli productive - cele care apar în observațiile vorbitorului, și receptive - cele care sunt rezultatul unei neînțelegeri a discursului altora.Nici o veste este că, uneori, oamenii pot înțelege mai bine decât să te spun.
mai ușor de văzut productive decât erorile de reproducere.Erori de analiză de performanță bazate pe observațiile vorbitorului.Erori de reproducere pot fi detectate de comportamentul elevilor.Judecând după modul în care se comportă, putem învăța să le înțeleagă sau nu.O reacție ciudată și neașteptată a declarațiilor de multe ori un semn de neînțelegere.
față de discursul spontan, de radiodifuziune programat permite utilizarea cunoștințelor lingvistice și, ca urmare, fac mai putine greseli.Elevii cu un fond cu slaba cunoaștere nevoie de mai mult timp pentru a reproduce materialul limbii, deoarece acestea au putin control asupra conștiinței lor lingvistică.Vopsire lingvist consideră că monitorizarea elevilor, care este, capacitatea lor de a face declarații în conformitate cu studiul de drept, se manifestă în timp, se concentreze pe formă și cunoaștere a regulilor.
Există o diferență între misiuni orale și scrise.Cei care studiază o limbă străină tind să facă mai multe greșeli în vorbire spontană oral decât în scris.Acest fenomen se datorează faptului disponibile pentru programarea de locuri de muncă.
Astfel, studiul acestei probleme, am ajuns la concluzia că, pentru a corecta eroarea, aveți nevoie pentru a găsi exact unde este, și de a afla cauza producerii sale.Erori trebuie corectate, dar ele apar ca acestea să nu devină un obicei.Dar profesorul trebuie să știe întotdeauna ce stadiu este mai bine pentru a face corecții, și amintiți-vă că pentru fiecare tip de activitate de vorbire, există reguli diferite pentru corectarea elevilor de greșeli.De exemplu, atunci când un student spune un poem repovestește textul, profesorul poate corecta la momentul de poveste, doar acele erori care interferează cu înțelegerea conținutul de bază.Alții vina profesorul trebuie să scrie și să le discute cu elevul sau întreaga clasă după încheierea răspunsului.
Pentru noi, în calitate de viitori profesori de limbi străine în școala primară, este important să învețe cum să găsească și să corecteze erorile de studenți.Chiar și o mică, timpul nu este corectat eroarea în viitor de multe ori se transformă într-o mare problemă, care este greu de depășit, pentru că pentru a preda un copil ceva nou este întotdeauna mult mai ușor decât să-i recalifice.
