pe predare subiect, scris numeroase lucrări științifice.Există un studiu constantă a procesului de învățământ, pe baza care introduc în mod regulat noi tehnici, având în vedere recomandarile actuale.În același timp, o mare importanță se acordă studierii problemei de dezvoltare culturală a studentului individuale.
abordare drept
Multe școală modernă consideră elevul ca un mijloc prin care întruchiparea profesorilor aprobat programe și planuri, în cele mai multe cazuri, nu au nimic de-a face cu cei de care sunt puse în aplicare.Spre deosebire de aceste instituții, în cadrul elev umaniste este prezentat ca un subiect de dezvoltarea sa.Procesul de învățare se bazează pe respectarea personalității fiecărui individ, luând în considerare cererile sale, interesele și obiectivele.În consecință, se formează condițiile de mediu, care au cel mai mare impact benefic asupra copilului.Rolul profesorilor în această școală nu este doar de a pregăti studenții pentru viața viitoare în societate, dar, de asemenea, la un plin trăi fiecare etapă a de creștere (copilărie, adolescență).La fiecare etapă ia în considerare capacitatea mentală a elevului.Rolul
a cadrelor didactice moderne abordarea
utilizat în școală umanist, este acum excepție de la structura generală a învățământului din țara noastră.Acesta va fi mult timp înainte de metoda de interacțiune suferi modificări semnificative.O atenție specială ar trebui să fie caracteristică a profesorului.În cadrul sistemului global, fiecare profesor individ are dreptul de a lua măsuri care vizează dezvoltarea spiritualității a copilului.Personalitatea profesorului trebuie să dea un exemplu de bunătate, compasiune, condamnarea morală.Cu toate acestea, nici o confirmare a primit lecții de cunoștințe în comunicare de zi cu zi cu lumea exterioară este dificil de a învăța elevul a obținut informații.Prin urmare, oamenii din jur, inclusiv părinții, profesorii trebuie să predea copilul spiritual aspirațiilor sale.În acest caz, cel mai important calitățile profesionale ale profesorului.Profesorii bazate pe cunoștințe teoretice și practice ar putea da copilului cunoștințele necesare.Educație
pe valori umane
Una dintre cele mai populare tehnici de pionier de VA Karakovsky, bazat pe valori umane:
1. Pământ - baza de viață de toate lucrurile vii.
2. familie - cel mai apropiat cercului, au cea mai mare influență asupra dezvoltării personalității.
3. patriei unic pentru fiecare persoană.Împărțit în comun (de stat) și joasă (zona de margine).Procesul de învățare are loc sub formă de studierea istoriei a teritoriului.
4. Lucrări în diversele sale manifestari (mintale, fizice).
5. Cultură, tipuri de, proprietăți, și valoarea pe care o aduce la dezvoltarea omenirii.
6. lume și locul omului în ea.
Educatie pe studii culturale se apropie
Acest proces se bazează pe cunoașterea tradițiilor.Culturii universale este văzută ca cea mai mare produsul fabricat de omenire.Principalii indicatori de învățare este lărgimea de student de vizibilitate, capacitatea de a aplica cunoștințele și nivelul de lumea lui.Principalul criteriu pentru dezvoltarea unei societăți civilizate este cultura lumii a creat, care este transmis din generație în generație.Fiecare persoană care trăiește în această societate, caracterizat prin activitate creatoare.În școală, învățarea are concepte de bază ale culturii:
1. Format capacitatea de a asimila cunoștințele dobândite pentru a continua utilizarea lor în viață.
2. dezvolta capacitatea de a aplica aceste cunoștințe pentru a crea pe baza lor pentru ceva nou.
3. Persoana învață să reacționeze la evenimente din lumea exterioară, să știe cum să-și exprime emoțiile lor, pentru a comunica cu alte persoane.Educație
în școli sovietice
stagnareîn societatea sovietică, caracteristică anilor 70-80th sfârșitul, a lăsat amprenta asupra sistemului școlar.Peste tot au existat cazuri de tăcere depistate deficiențe ale procesului de învățământ, și demnitatea în orice mod de a multiplica, a existat o evaluare generală a cadrelor didactice ecuație, de formare și de muncă de învățământ de același tip au devenit subordonat unui standardelor educaționale comune.În Uniunea Sovietică a fost un stil de management autoritar de pedagogice.Reforma educației
modificare a sferei de învățământ în URSS a început în 1986.Sa întâmplat ca urmare a nașterii pedagogiei de cooperare.Autori - cadre didactice-inovatori.Procesul educațional existent în acest timp depășite.În acest sens, profesorul a început să iasă care a căutat să introducă o definiție de inovare și îmbunătățire.Schimba nu numai sistemul de predare, ci și personalitatea profesorului a câștigat o nouă calitate.Este de remarcat că inovațiile în procesul de învățare nu a avut loc, în orice regiune, și în curând în multe orașe și regiuni ale țării.Au îmbrățișat imediat toate sferele de educație, de la școala primară până la seniori.De mai mulți ani, inovarea a devenit larg profesori din masa intreaga tara.Ea a devenit un universal și omniprezent.Profesorii au fost inovatoare de vârste diferite.Una dintre cele mai renumite cadre didactice care au lucrat la momentul respectiv, a considerat SN Lysenkova, MP Schetinin, IP Volkov, VF Shatalov și altele.Pe baza experienței sale enorme practică, ei au dezvoltat un nou sistem care vizează modificarea procesul general de școlarizare.
nou proces de învățare
VP Shatalov - cadre didactice inovative - crezut că obiectivul principal al procesului de învățare este munca educativă.La studenții trebuie să genereze în primul rând valoare motivația de la procesul de dobândire a cunoștințelor, stârni curiozitatea, pentru a identifica interesele și nevoile lor, să dezvolte un simț al datoriei, pentru a ridica responsabilitatea pentru rezultatul final.Numai atunci puteți rezolva doua problemă - educativ și informativ.Caracteristica principală a procesului de învățare este o organizație clar proces Shatalov.Fiecare subiect de studiu în care sunt alocate un anumit număr, cunoscut tuturor studenților.În acest studiu sa întâmplat pe același algoritm:
- în prima etapă ar trebui să aibă o explicație detaliată a comandantului de serie un subiect nou;
- au fost introduse în al doilea pancarde de lagăr cu care tema studiată anterior a fost dat mai concis;
- la a treia etapă, reducerea dimensiunii postere la nivelul de plăci suport cu un studiu mai aprofundat;
- inclus un al patrulea independent elev tutorial temele și foi;
- oa cincea etapă a constat reproduce semnalul de referință în lecțiile ulterioare;
- a șasea studentul postat la tablă.
sens de bază al teoriei Shatalov fost studiul principal dintr-un material teoretic, după care practica a fost.Este interesant faptul că aceleași concluzii prin experimente venit VV Davydov.VF Shatalov crezut că introducerea noului material trebuie să se bazeze pe recepție agregate de date.Numai în acest caz, elevii vor putea vedea o imagine a procesului studiat ca un întreg, mai degrabă decât fragmentat.Acest succes agregat în dezvoltarea de fire mari realizate de dezvoltare rapidă, însoțită de mai multe recidive.
Oportunitati copil
abordare specială a studenților practicarea educatori și inovatori Amonashvili.Teoria sa este manifestarea credinței în abilitățile fiecărui copil.Caracteristicile profesorul ar trebui să includă nu numai competențele lucrătorilor săi.Profesorul ar trebui să abateri în dezvoltarea copilului considerat ca rezultat al abordării greșit la întregul proces de formare sale.Elev eșecuri naturale ar trebui să accepte calm, ei nu ar trebui să locuiască atenție.Aceasta a inspirat ideea de capacitatea de a depăși colective toate dificultățile care însoțesc procesul de învățare.Dezvoltarea
de-al lor percepție
RO Ilyin - profesor-inovator, profesorul de educație literatură, dezvoltator de mai multe orientări.Sistemul lui se bazează pe principiul de studiu înapoi a unui anumit subiect.Literatura ca subiect, în conformitate cu el, poarta o funcție în primul rând de învățământ, și doar apoi cognitive.Acest profesori inovatoare excluse din metodele de formare de metode "pasive", care fierbe, în esență, în jos până la literal manual tema memorare.În schimb, au fost introduse pentru a încuraja metodele de formare care vizează găsirea partea de sens elevului;conștientizare și de auto-evaluare a lectură.Cele mai multe dintre aceste tehnici au fost îndreptate la impactul lucrărilor pe fondul emoțională a copilului.O atenție considerabilă a fost acordată la comportamentul, vorbesc cu lecțiile profesorului.Conversația trebuie să fie îndreptate către faptul că după ce a citit lucrările studenților au avut ocazia de a forma propriile lor opinii cu privire la noile informații.Ca urmare, copilul se dezvoltă curiozitate, acesta va începe să studieze literaturii noi.Cu această abordare, de învățare nu numai student, dar, de asemenea, profesorul său.
