Vzdelávanie učiteľov - systém vyvinutý pre školenie všeobecné a predškolskom, základnom, základným a stredným vzdelávania.Tiež trénoval učiteľov všeobecnovzdelávacích predmetov a odborných škôl, učiteľov inštitúcií zaoberajúcich sa ďalšieho vzdelávania detí, sociálnych pracovníkov a ďalšie.Ak vezmeme do úvahy tento termín v širšom slova zmysle, to je často používané, keď hovorí o výcviku všetkých tých, ktorí majú vzťah k výchove a vzdelávaní mladej generácie (súčasťou rodičia).
Špecifickosť
Vzdelávanie učiteľov v Ruskej federácii sa vyznačuje vysokými nárokmi na odborné činnosti, ako aj na osobnosti učiteľa, učiteľa ako predmet vzdelávacieho procesu a pedagogická komunikácie.
Preto je proces prípravy kvalifikovaného personálu sa musí zaobchádzať veľmi vážne.Moderné vzdelávanie učiteľov so zameraním na dve úlohy.Po prvé, že je potrebné podporovať sociálno-cenný osobný rozvoj budúcich učiteľov, jeho občiansky a mravnej vyspelosti, všeobecné kultúrnosti, základnej odbornej prípravy.Po druhé, je nutné podporovať špecializáciu a profesijný rozvoj vo zvolenom odbore výučby.Dá sa povedať, že plný rozvoj osobnosti učiteľa - je cieľom, základom a podmienkou zabezpečenie účinnosti odbornej prípravy budúcich učiteľov.
Trocha histórie
história vzdelávanie učiteľov v Rusku začal v XIX storočí.Potom sa systém bol predstavený na špecializovanej odbornej prípravy v kostole-učitelia, učitelia 'seminárne učitelia a druhej triedy školy, kurzy pre nižšie stredoškolské vzdelávanie v diecézne školy a dievčenské školy, rovnako ako ďalšie odbornú prípravu, ktorá bola vykonávaná na špeciálne pedagogické kurzy.
boli otvorené vzdelávacie inštitúcie Univerzity potrebné pre vzdelávanie učiteľov okresných škôl a gymnázií.Výučba je trvala 3 roky, a potom sa predlžuje na štyri roky od roku 1835.Každý učiteľ pripravoval sa učiť celý rad predmetov.
od roku 1859 bola usporiadaná ďalší model pre odbornú prípravu učiteľov, ktorí už mali vysokoškolské vzdelanie.Otvorené školenia učiteľov pre absolventov fyziky, matematiky a histórie a filológie.Historické a Filologická inštitút v krásnom starobylom meste (založená v roku 1875) a St. Petersburg (1867) vydala v druhej polovici XIX storočia, väčšina učiteľov pre klasické školy.Tieto verejné školy boli rovnaké ako na univerzitách.
V Rusku, tam bol súbor predpokladov pre vznik vysokého školstva v neskorej XIX a začiatkom XX storočia.Vzdelávania a vedy učiteľov dostalo zodpovedajúce rozvoj v tomto období, mnoho vedcov zaoberajúci sa teoretickou adherencie (VP Wachter, VP Kapterev, Bekhterev, a iní.).
vysokých škôl na začiatku XX storočia, boli tam dva koncepty uvažujeme o vzdelanie.Prvá z nich bola založená na myšlienke poskytovanie školení v pedagogických fakúlt alebo oddelenie pedagogiky.Predpokladalo sa, že kombinovať teoretické štúdie a výskumné práce.Za účelom zorganizovania pedagogickej praxe na fakulte založiť dcérske inštitúcie.Druhé poňatie zahŕňa vzdelanie, po vysokej škole a so zameraním na výskum a vývoj.
Súčasne, tam je model vzdelávania učiteľov, ktoré sa nazýva integrálne.Školenie je zarovnaný k vysokoškolskému vzdelaniu.Dva roky vo forme prednášok všeobecné vedecké vzdelanie, pretože nasledovala pedagogickú prax v základnej škole alebo vysokej škole.
sovietskej éry
v RSFSR po revolúcii prevažovali 2 verzie vzdelávanie učiteľov.Prvý z nich - stacionárne vzdelávacie inštitúcie (odborné školy a vzdelávacie zariadenia pre učiteľov).Obsah vzdelávania bola zameraná na realizáciu politických úloh.Druhá možnosť - masívne krátkodobé kurzy.Oni boli organizovaní na odstránenie negramotnosti a masovú politickú propagandu.
Začiatkom 1930.Značná pozornosť bola venovaná vzdelávanie budúcich učiteľov základy marxizmu-leninizmu, telesná výchova a vojenský výcvik a pedagogiku dostal asi 10% z inštruktážneho času.V roku 1935 Ľudového komisariátu zavedená vo všetkých fakultách nových osnov (s výnimkou historical).Veľa času bola venovaná zvládnutie pedagogických zručností, poradenstvo a voliteľných predmetov.Štát začal liečiť učiteľa ako ideologické pracovníkov.Hlavným cieľom školenia bolo pripraviť učiteľov, ktorí sú naplnení myšlienkami komunizmu.
v 30. rokoch každý autonómna republika mala inštitúciami počiatočnej prípravy učiteľov.V roku 1956, učitelia "Institute, ktorý dal neúplný vyššie vzdelanie sú transformované do škôl a vzdelávacích inštitúcií učiteľov, výcvik ktorá trvala 5 rokov.
vzdelávanie v post-sovietskom období
Od roku 1990, aktívne rozvíjať reformu vzdelávania učiteľov.Nový stupeň, ktorý sa vyznačuje tým, že riadenie tohto procesu sa už na sebe spolitizovaný.Vzdelávanie učiteľov bola predmetom právneho predpisu.Základom obnovenej ruskej vzdelanie je študent-sústredený prístup ku každému študentovi.Usiluje aj o zabezpečenie integrity programov zameraných na vzdelávanie a odbornú prípravu v ľudských hodnotách, profesijný a osobný rozvoj budúcich učiteľov.Vzdelávanie História učiteľka ukazuje, že prechádza mnohými ťažkostiam, pohlcujúce všetko najlepšie.
hlavné smery vzdelávania dnes
moderné pedagogické vzdelanie sa vyvíja smerom k univerzálnosti.Snaží sa podporovať plné rozvoj ľudskej kultúry a jeho vykonávanie.To zodpovedá súčasnej fáze vývoja spoločnosti.
stále naliehavejšie riešení sociálno významných problémov inštitúcií vzdelávania učiteľov, analýzy vzdelávacích postupov a pomáhať v rozvoji vzdelávacej infraštruktúry v regióne (to je podporované prirodzených potrieb regiónov krajiny pri vytváraní centier kultúry a vzdelávania).
osobitnú úlohu tohto druhu vzdelávania je zabezpečiť, že jedným zo základných ľudských práv našej doby - právo na vzdelanie pod podmienkou ochrany študentov, zvlášť detí, z neschopnosti zo strany dospelých, počnúc s rodičmi a končiac učiteľov, vychovávateľov profesionálnej sfére.
V XXI storočia došlo k posunu na dvojstupňový model, bakalárskych a magisterských stupňov.Vzdelávanie učiteľov v Ruskej federácii je postavený do európskeho vzdelávacieho priestoru.
problémy
v dnešnom svete, ľudia majú prístup k neobmedzenému množstvu informácií.Významné stal schopnosť extrahovať čo znamená tápať vzťahy, riešiť problémy, vytváranie a realizáciu projektov, aby sa netriviálne akciu.
pedagogické problémy vzdelávania je pripraviť odborníkov schopných pracovať na formovaní osobnosti v podobe inovačného rozvoja a modernizácie majúci sociálno orientovaný pohľad na svet.Sú povinní Moderné vzdelávanie učiteľov inštitúcie, aby pripraviť absolventov, ktorí sú schopní pracovať na rozvoji fyzickej osoby, ktorá je predmetom multikultúrnej občianskej spoločnosti, integrované v národnej a globálnej komunity.
trend prípravy budúcich učiteľov na základe modulárneho princípu a kompetenčné prístup v tréningu tiež vytvára problém vzdelávanie učiteľov, pretože program by mal byť zmenený v súlade s novými požiadavkami reality.Dnes, veľa času v tréningu danej študentom teórie, v praxi je to dané veľmi málo času.Tam je potreba univerzít spolupracovať so školami a vysoké školy sa zamerať na získanie študentov a dobré skúsenosti.
vzťah s vedou
Pedagogickej školstva a vedy sa snažia držať krok, aj keď to nie je vždy možné.Vývoj vedy je rýchlejší, inovácia nie je vždy dostatočne rýchla vložené do vzdelávacieho systému.Nedávno, však, používal mnoho nových vyučovacích metód.Počítačov, ktoré sú vybavené vzdelávacie programy vysoko kvalitných môže dokonale vyrovnať s procesu riadenia problém.Použiť najnovšie vedecký výskum, experimentálny platformy, metód a technológií vzdelávania a sebavzdelávanie.
Predškolské vzdelávanie učiteľov Program
pre výcvik predškolskej výchovy navrhnutý tak, aby spĺňali požiadavky reality.Predškolské vzdelávanie učiteľov venuje veľkú pozornosť predškolskom, všeobecne, kognitívnej psychológie a pedagogiky.Absolventi školenia budú schopní aplikovať svoje znalosti vo verejnom aj súkromnom inštitúciu, u centra vývoja detí v predškolskom, stredného vzdelania, odbornej prípravy a prípravy v centre detskú tvorbu, rovnako ako vykonávať nezávislá pedagogickú činnosť (tútor, stráženie detí, vedúci detského centra, škôlka).Odborníci
activities
predškolské učiteľ trávi so vzdelávaním detí a pedagogickej práce, vytvára podmienky pre pohodlný život detí počas ich pobytu v materskej škôlke, sa snaží odhaliť jednotlivé charakteristiky detí.On tiež odhaľuje zložitosti vzťahu rodičov, organizuje konzultácie, vykonáva rôzne preventívne aktivity (stretnutia, workshopy).
profesionálny pedagogické vzdelanie
Tento koncept zahŕňa tvorbu osobu, ktorá je schopná efektívne realizovať sa v oblasti základného a stredného odborného vzdelávania, môže všetky komponenty integračného procesu vzdelávania, vykonávať celý rad odborných a výchovné funkcie.Vzdelávanie učiteľov a odbornej a pedagogickej vzájomne prepojené, ale v poslednej dobe sa stále bežnejšie.
Ďalšie vzdelávanie
ďalšie pedagogické vzdelanie je nevyhnutné zlepšiť kvalifikácia učiteľov.Tiež pomáha opakovacie odbornú prípravu, ktorá je potrebná pre aktualizáciu svoje odborné znalosti, zlepšiť obchodné zručnosti, príprava na vykonávanie nových pracovných funkcií.Okrem toho, ďalšie vzdelávanie študentov a na čiastočný úväzok na plný úväzok vzdelávanie.
Záver
Preto môžeme povedať, že vzdelávanie učiteľov - viacvrstvové a komplexný proces orientované školenia odborníkov a učiteľov s veľkým začiatočným písmenom, ktoré budú môcť žiť až do svojej nádeje na školenia a vzdelávanie novej generácie.
