učiteľ s vyššou zdravotnícke vzdelanie Maria Montessori vzdelávacie metódy, ktorá prijala všeobecnú popularitu, bol vynikajúci osobnosťou svojej doby.Jej odvážny prístup k pedagogickej teórii a praxi je stále kontroverzná záležitosť.
Technika Maria Montessori - vnútornú hodnotu dieťaťa a pripravované vývojové prostredie
vyšetrovať správanie detí, Marie Montessori dospela k záveru, že zákony vývoja ľudského tela, etapy jeho dozrievanie fyziologických systémov v spojení s vyššej nervovej činnosti čisto individuálna.Učiteľ nemá právo aktívne zasahovať do procesu formovania identity.Akákoľvek propagácia alebo trest porušuje prirodzený priebeh vývoja.Tradičný tréning s ohľadom na zavedenie všeobecných pravidiel dieťaťom bez ohľadu na individuálne schopnosti, bráni sprístupnenie osobného potenciálu.Úlohou učiteľa - vzdelávanie.Základný zmysel tkvejúcich v koreňovom adresári - kŕmenie.Z tohto postulátu, že by mal byť prirodzený záver, že skutočná úloha učiteľa - vytvorenie kultivačného média, ktorá bude poháňať pocity a emócie, ktoré pohonné hmoty tvorivé sily a tak poskytujú potravu pre rozvoj inteligencie.Ak je táto zásada dodržaná, bude každé dieťa mať možnosť, aby sa stal plnohodnotným, vysoko rozvinuté, harmonická osobnosť.Bez pripraveného prostredia Motessori technika nemôže fungovať.Životné prostredie podporuje iba vývoj, pokiaľ to dovolí dieťaťu, aby realizovateľné samostatnú žalobu na jej transformáciu.
Montessori - pojem citlivého obdobia vývoja
prvej a najdôležitejšia fáza vývoja jedinca, podľa Motessori - od narodenia do veku 6 rokov.V tejto dobe sa dieťa absorbuje dojmom skúsenosti, emocionálne signály prichádzajúce z prostredia, a stávajú sa súčasťou jeho identity.
Jedným zo základných aspektov metódy Montessori je koncept citlivého obdobia vývoja.Citlivosť - doba najväčšieho citlivosť na účinky na životné prostredie, kde dieťa je schopné plného sústredenia, najpriaznivejšie obdobie pre dozrievanie niektorých psychických funkcií a získať praktické zručnosti.Intelektuálny vývoj dieťaťa nastane cez zmysly: prirodzený záujem o štúdium životného prostredia, ktoré stoja na hmatové vnemy, ktoré sú transformované do vedomostí.
Ak dieťa nedostane príležitosť rozvíjať určité zručnosti prostredníctvom pocitov a vnemov v rovnakom období v budúcnosti ich vzniku môže byť podstatne ťažké alebo dokonca nemožné.Takže, pre vývoj reči sa o citlivý období od narodenia do šiestich rokov.Dieťa zbavené plného ľudského kontaktu počas tohto obdobia, nikdy nemôže naučiť hovoriť.Naopak dieťa, ktoré od narodenia, stále počuje emocionálne ľudskej reči, naučiť sa hovoriť bez ťažkostí.
Montessori zahŕňa aktívny použitie špeciálneho didaktického materiálu zameraného na rozvoj zmyslového vnímania.Motívom k učeniu je prírodný vnútorné potreby deti napodobňujú činnosti svojich starších.Role učiteľa sa redukuje na uznávanie doby citlivosti a pomoc pri organizovaní nezávislej činnosti dieťaťa vytváranie vhodných podmienok.
Výučba s vášňou
Marie Montessori hlboko veril v to, čo je prirodzená potreba sa učiť spočíva v každej ľudskej bytosti pôvodne.Dieťa, ktoré je vyškolený v prírodnom vlastným tempom, prežíva radosť z učenia a získavania sebavedomie, ktoré mu pomôže dosiahnuť viac.Montessori Metódy používané v materskej škole poskytuje vizuálne potvrdenie, že sa deti prostredníctvom napodobňovanie celkom schopný sami naučiť sa umyť, šaty, zaviesť objekty a vykonávať ďalšie sociálne významné a prakticky užitočných akcií.Okrem toho sa v priebehu hry s didaktickým materiálom, deti sa učia vlastností objektov, hodnota písmen a číslic, učiť sa riešenie logických problémov.
Montessori vývoj predškolské dieťa má zjavné výhody.Použitie tejto techniky v hromadnej školskej dochádzky je problematický z pohľadu nemožnosti usporiadať čisto individuálny prístup ku vzdelávaniu každého dieťaťa.S oblúka rúk - to je ideálne treba naplniť.
