V rozvoji intelektuálneho potenciálu národa, ktorý je mierou morálne a materiálne pokrok v krajine, je stále naliehavejšie problém výchovy a vzdelávania detí.
Všeobecné zákony a princípy vzdelávania sú vnímané ako zásadné základ pre vyriešenie tohto problému.Vzhľadom na ich dialektický vzťah, je potrebné zdôrazniť, že zásady logicky vyplývajú z právnych predpisov a sprostredkovaná nimi.
Zákony objektívnu potrebu vzniku faktorov, v rámci ktorých vzdelávacie a školiace procesy.Navyše takéto rozdelenie je potrebné chápať ako podmienené, metodické, pretože v skutočnosti, tieto dva faktory socializácie mladého človeka aktu súčasne.
vzdelávanie zákony a princípy definujú ľudskou činnosťou, k pochopeniu sveta, takže ich obsah a výsledok odráža majstrovstvá v individuálnych vedomostí, zručností, hodnoty, ktoré sa oceňujú v spoločnosti.
Všeobecné zákony a princípy vzdelávania patria nasledujúce komponenty, ktoré môžu byť klasifikované na skutočných zákonoch a, ako už bolo spomenuté, sprostredkoval ich princípy.
Bývalý by mal obsahovať nasledovné:
so zákonmi a princípmi vzdelávania s nimi, vychádza z predpokladu, že čím viac rôznorodý obsah a efektívnejšiu organizáciu stavia dialóg s mladými ľuďmi, bude produktívnejší tvoriť osobnosti v procese výchovy avšeobecné socializácie.
proces vzdelávania by mala mať vyvíjajúci sa povahy sám, pretože zákony a princípy vzdelávania naznačujú záver, že dynamický bude aktualizovaný motivačný základy vzdelávanie dieťaťa, tým lepšia bude vývoj jeho intelektuálnej kapacity a emocionálne-voľní zložkyosobnosť.
zákony a princípy výchovy navrhnúť ako prvotné inštalácie, že čím viac aktívny bude pozitívny dopad na osobné nastavenia mladého muža, tým účinnejšie budú tieto vlastnosti sa objaví, vytvorenie stabilného osobnú integritu.
Ako už bolo povedané, princípy vzdelávania je nepriame vzory všeobecných nastavení, ktoré odrážajú najbežnejšie a dôležité požiadavky na obsah, metodiku a organizáciu procesu vzdelávania ako súčasť socializácie.
moderné metodika pedagogiky ako hlavný nazýva tieto zásady:
- orientáciu vzdelanie na verejného záujmu vo svojom osobnom súlade so záujmami a potrebami;
- zabezpečiť bezproblémové prepojenie vzdelanie s procesmi spoločenskej výroby a sociálnymi aktivitami;
- pozitívne uznanie priority vo vzdelávaní jeho obsahu;
- poskytovať humanistický prístup k vzdelávaniu, aby sa zabezpečilo rešpektovanie jednotlivca, svojich práv a slobôd, nenásilia;
- osobný prístup s ohľadom na individuálne parametre každého mladého človeka;
- celistvosť a jednotu výchovného pôsobenia, ktoré zahŕňajú spoločné úsilie všetkých agentov vzdelávacieho procesu.
školy hlavného prúdu sú často, bohužiaľ, často ignorujú princípy vzdelávania, a tým termozit kognitívny vývoj dieťaťa v rozpore s objektívne potrebou študenta vlastného rozvoja.A to zase môže viesť k vážnym negatívnym dôsledkom, keď deti začnú problémy so správaním sa často prejavujú vo forme non-adaptívne (asociálneho, agresívneho správania).
