Knowledge je výsledkom poznávacieho procesu, má špecifickú štruktúru a kroky, združené s fázou vzniku a rozvoju spoločnosti.Ľudské poznanie sa vyvíja spolu s rastúcou zložitosťou praxe.
Existujú rôzne druhy ľudského poznania.Jeden z najstarších foriem sú náboženské a filozofické.Zakladateľ pozitivizmu, Auguste Comte v polovici 19. storočia, navrhol koncept odráža druhy vedomostí.V jeho poňatí sa považuje za tri formy postupne nahradiť jeden druhého.
Prvá forma uvažoval náboženské poznanie.Je založený na individuálnej viery a tradícií.
druhá forma - filozofické poznanie.Na autorovej intuícia alebo iných konceptov základe a je špekulatívne a racionálne v prírode.
vedecké poznanie - to je tretia forma.O stanovenie skutočnosti, na ktorých pozadí zámerného pokusu alebo pozorovanie základe.
Dnes je zrejmé, že všetky tieto druhy znalostí sú vyvíjané súbežne a sú rovnako ako existujú vo voľnej prírode, rastliny a zvieratá.
Tam je tiež ďalší klasifikácie.Podľa koncepcie M. Polanyi (anglický filozof), druhy poznania sú klasifikované podľa osobnej charakteristiky.Anglický filozof vychádzal z toho, že znalosť je aktívnym chápanie vecí - akcia, ktorá si vyžaduje špeciálne nástroje a špeciálne umelecké."Osobné", podľa Polanyi, zachytil nielen realita, ale aj identitu svojho podielu vo vedomostiach.Ak k tomu dôjde zložitý nielen všetky príkazy, ale tiež dôjde jednotlivca.Tak, Polanyi vybral nasledujúce typy znalostí:
- explicitné, kĺbové, vyjadrené v teóriách, názory, koncepty.
- implicitné, implicitné, nie dávať plný odraz ľudskej skúsenosti.
tiché znalosti vtelené do fyzických a praktických zručností, vzory vnímanie.To nie je plne odráža v učebniciach, ale je prenášaný do komunikácie a osobnom kontakte.
ako hlavná zložka štruktúry všeobecných znalostí vzdelávanie je výsledkom poznania prírodných zákonov, myslenie, spoločnosti a realitou.Tento výsledok odráža syntézu ľudskej skúsenosti, ktoré sa vyskytli v priebehu spoločenského historickej praxe.Obsah
Vzdelávacie zahŕňa také druhy znalostí ako:
- hlavné pojmy a koncepty, ktoré odrážajú realitu.Okrem každodennou realitou, vyjadrili a vedecké poznatky.
- Fakty každodennej reality a vedy.Používajú sa státím a dokladu o ich nápady.
- základné vedecké zákony.Odhaľujú vzťahy medzi jednotlivými javmi a objekty.
- teórie, ktoré obsahujú množstvo vedeckých poznatkov niektorých systémových objektov, objektov, vzťahov medzi nimi, a ako predvídať a vysvetliť javy v určitú oblasť.
- Hodnotenie vedomostí.Odrážajú normy vzťahov k rôznych životných javov.
- Znalosť metód vedenia vedeckej činnosti, metódy poznanie, rovnako ako informácie o nákupe histórii.
Všetky tieto typy majú vlastnosti, vzťahujúce sa k funkciám a použiteľných technológií vo výučbe.
Znalosti môže byť tiež:
- emocionálne a racionálne.
- Essentsianalisticheskimi (založený na použití kvantitatívnych analytických nástrojov) a fenomenolisticheskimi (založený na použití "vysoko kvalitné" konceptu).
- teoretická a empirická (experimentálna).
- chastnonauchnogo a filozofický.
- humanitných a prírodných vied.
s pedagogicko-psychologického hľadiska je najzaujímavejšie sú rozdiely medzi racionálnym (prírodných vied) a zmyselná (humanitárna) znalosti.
