tvorivého myslenia dojčatá a predškolský vek vyvíja postupne.Do štvrtého roku života, deti sa začínajú objavovať, že je potrebné vykonať mnoho rolí v hrách.Schopnosť preniesť symbolický obraz predávajúceho, lekár alebo vodič pedagóg v hre už je prejavom vnútornej polohe na základe ktorého sa začína prejavovať vizuálne kreatívne myslenie.
Role hrať s deťmi troch až štyroch rokov je organizovaný pre dospelých, ktorí nenápadne ukazuje, ako jednať s bábikou-dcéry: kŕmiť ju, rock and roll na invalidnom vozíku.Dieťa opakuje akcie dospelých s rovnakým alebo podobným hračka.Zároveň učiteľ naďalej hrať po boku a zavolajte rolu vezme dieťa: "Teraz - moja matka, a Lala - tvoja dcéra."V nasledujúcich dňoch sa učiteľ vytvára herné prostredie, a dieťa môže nezávisle zopakovať akčné hranie rolí, ktorý sa naučil skôr.V tejto fáze vývoja dieťaťa kreatívne myslenie hry priľahlých k vizuálnemu aktívny myslenia, ktorý bol dominantný v raných rokoch.
Postupne sa dieťa začne vyberať hračky za organizáciu sprisahania hry, ale pôvodne založený na rozsahu, ktorý je reprezentovaný v skupine materskej školy.Kreatívne myslenie nie je ešte vyvinutá, a na to, čo nie je v bezprostrednej blízkosti, je to ťažké.Úlohou vychovávateľa mladšie skupiny - naučiť dieťa k rozvinutiu pôsobeniu pozemku, ktorý kombinuje niekoľko jednoduchých situácií postupne podávaných bábiku, sme šli spoločne do obchodu, sa vrátil domov, dal bábiku k spánku.V strednej skupine detí môžu využiť hračky s nedostatkom náhrad.Tvorivé myslenie pomáha preschooler palička predložiť lyžicu a fľašu kolok.V tejto fáze sa dieťa už môže vykonávať premenu životného prostredia, bez toho, aby sa spoliehať len na položky, ktoré sú zastúpené v herni.Buďte kreatívni, fantázie začne pracovať.Hra je organizovaný spojením dvoch alebo troch ľudí, z ktorých každá plní úlohu, že sa dieťa rozhodne ich vlastné, a nie na pokyn dospelej osoby.Rola sa volí podľa dieťaťa pohlavia: chlapci hrať rolu otcov, dedov, synov, a dievčat - matiek, dcér, pedagógovia, princezná.
V staršej vekovej skupiny symbolika myslenie môže dosiahnuť takú úroveň, že nebude ani vyžadovať položiek substituentami.Deti môžu posielať navzájom imaginárny peniaze, je imaginárny šišky a piť mlieko, ktoré je k dispozícii len v zobrazení.V tomto veku je rozvoj tvorivého myslenia ide do kroku vytvárania obrazu na základe myslenia, predstavivosti, ktorá pomáha deťom organizovať hru bez hračiek: deti samy stanú obrazy, hrať všetky role.Tak šťastný, že opíše príbehy, známych diel, hrať úlohu oboch ľudí a zvierat.Hra je dej môžu byť pokryté skupinou detí, kde je vodca, ktorý rozdeľuje roly, pokiaľ deti majú ťažkosti pri ich výbere.
obrazného myslenia detského prípravy na školské skupiny sa vyznačuje tým, že v herni detí nielen prevziať iniciatívu, ale môžu byť široko používaný prírodné metafor a metafory, podobenstva, príslovia.V tomto prípade môžeme hovoriť o vývoji umeleckej myslenia dieťaťa sa v tvare verzie.Role-hrá ľudovej žáner, účasť na ľudové slávnosti, používanie každodenných predmetov staroveku hier pomáhajú deťom, aby si predstaviť život svojich predkov.Hry začínajú na sebe poznávacie charakter, čo znamená, že dieťa je v prechode do školy.
