proces vzdelávania detí v ranom detstve, vyznačujúci sa tým, že je nasýtený vizuálnou technikou, asdeti ľahko vnímať a zapamätať si, čo vidí a počuje.Vizuálny typ myslenia umožňuje deťom dospelých je široko používaný príklad, ako metóda školenia, predstavenia a ukazovať deťom správne spôsoby interakcie medzi sebou navzájom, alebo manipulovať hračky.
V procese utvárania pozitívnych návykov u malých detí, pedagogické metódy by mali byť navzájom kombinované, ovplyvňujú tri oblasti tvoriaci osobnosť, vedomie, emócie a aktivity.Preto je tvorba hygienických návykov u detí, najmä učiteľ poskytuje informácie (alebo pokyn), ako sa to robí, potom sa upevňuje znalosti s bábikami a pomocou osobný príklad, aký je záujem a zvedavosť dieťaťa.Potom učiteľ koučovanie zručnosti dieťaťa pomocou systematického opakovania ju v režime dňa.
dôležité a poradie, v akom metódy pedagogickej používajú v praxi.Napríklad pri výučbe detí umývať vlastných rúk dospelého, zobrazuje celý postup na bábiku, rolovacie manžety oblečenie, peniace ruky mydlom pred vytvorením "biele rukavicu" z peny a ďalšie umývanie s teplou vodou z kohútika.Doma, dospelí ukazujú, ako osobné uterák na utieranie rúk, a v škôlke - jeden obrúsok.Pod dohľadom učiteľa batoľa sám otvorí ventil reguluje tlak vody a teploty, mydlá a umýva si ruky pod vodou, vypnite kohútik.Potom, čo zvládol inštrukcie, učiteľ môže použiť báseň o vode, emocionálne prehlasuje, že až do dieťa umýva, "Vodicka, Vodička, umyť tvár ...".Počas dňa, dospelý podobá ruky dieťaťa by sa mali umývať po prechádzke, po použití toalety a pred jedlom.Monitorovať vykonávanie pokynov a všetky akcie ako celku sa vykonáva tak dlho, kým sa dieťa začne používať zručnosť na vlastnú päsť, bez dospelých pripomenutie.
metódy pedagogiky mladom veku majú svoje vlastné charakteristiky, ktoré im umožnia odlíšiť od iných praktických akcií učiteľom a žiakom:
1) sú binárne, ktorý je,Majú dve strany zapojené do interakcie: učiteľ stimuluje a riadi činnosť dieťaťa a žiak učí skúsenosť, že mu prejde dospelého.
2) nákladovo efektívny spôsob, ako asimilácia skúsenosti akoaby bolo možné rýchlo a efektívne vytvárať nové zručnosti.
3) Vývoj metódy, asstimulovať a regulovať vzdelávací proces v súlade s vekom dieťaťa, poskytujú možnosť účinne získať zručnosti a návyky.
Aby bolo možné určiť, ako efektívne proces vývoja dieťaťa, učitelia používajú metódu výskumu.To je najviac často zistenie, že sa vykonáva na základe na stole, sú vzhľadom na normy detí: ich reč, prehrávať alebo fyzická aktivita.Experiment, ako druh monitorovania sa používa, keď deti sa už objavujú vedomé aktivity: schopnosť zhromažďovať pyramídu, nájsť zodpovedajúce otvor pre geometrických tvarov, zložiť rozdelený obraz.Takáto situácia je vytvorený zámerne vzdelávacie výskumného pracovníka pre dieťa boli stanovené naučené zručnosti.Navyše sa ukazuje, že je potrebné pre vytvorenie nových zručností, ktoré vek by mal byť prítomné v činnosti dieťaťa.
metódy pedagogiky raného veku - to sú hlavné spôsoby interakcie dieťaťa a učiteľa, ktoré sú základom pre ďalší rozvoj.S ich pomocou formulára zručností, návykov, osobnostných čŕt, sú pevné rysy dieťaťa.
