Vzdelanie dieťa - to je jeden z hlavných problémov pri svojom vzniku.To je obzvlášť dôležité, keď sa rodina rastie zakázané.V súlade s ruskou legislatívou, každá z nich má právo na vzdelanie, rovnako ako odborného poradenstva, sociálnej adaptácie, a poskytujú vzdelávacie prostredie, že rodičia si vybrať.Ale v praxi, je situácia trochu odlišná.To je dôvod, prečo psychologické a pedagogické postupy, ktoré nie sú tak dávno trvalo utvárať nový vzdelávací systém - inkluzívne vzdelávanie.
To znamená organizáciu vzdelávacieho procesu, v ktorom je úplne prístupná všetkým.To sa vykonáva v dôsledku skutočnosti, že inkluzívne vzdelávanie, ako je možné prispôsobiť všetkým potrebám každého dieťaťa.
základné princípy jeho nasledujúce:
- Hodnota všetkých osôb, nemôže závisieť na jej úspechy a schopnosti.
- Každé dieťa je daná schopnosť myslieť a cítiť.
- Každá osoba má možnosť a právo komunikovať, rovnako ako skutočnosť, byť vypočutý.
- Všetci ľudia sa navzájom potrebujú.
- Plné inkluzívne vzdelávanie je možné len ak sa vykonáva v obývacej vzťahu, pretože každé dieťa potrebuje priateľstvo a podporu rovesníkov.
- vo vzdelávacom procese by malo byť rozmanitosť.
Preto bude účinná iba vtedy, ak spĺňajú zvláštne podmienky:
- musí zaviesť primerané ciele pre všetkých žiakov;
- podmienky pre čo najväčšie zverejnenie potenciálne zdravotne postihnutého dieťaťa;
- konštantný a čo najväčšiu podporu každého;
- formácie na stredných školách a predškolských zariadeniach v kombinácii skupiny zdravých a špeciálnych detí.
Avšak, inkluzívne vzdelávanie v Rusku ešte len začína objavovať.Preto sú niektoré problémy, ktoré sú neustále čelia všetci účastníci v tomto procese, a to najmä v prvej fáze.Basic môžu byť formulované nasledovne.
Po prvé, vnímanie tohto vzdelávacieho učiteľov situácie.Skutočnosť, že efektívne inkluzívne vzdelávanie bude iba v prípade, že učitelia budú môcť splniť profesijných rolí, ktorá je potrebná z nich.Ale nie všetci učitelia sú ochotní riskovať pri súhlase s konverzii všeobecného vzdelávania triede v "mišmaš" normálnych a špeciálnych detí.
Tak, tam je psychologická bariéra.Učitelia sa obávajú, že nemôžu pracovať, aby zodpovednosť a vyhnúť sa zvláštne riziko.Preto, neistota, strach z učiteľov významne narušiť ich profesijného a osobného rozvoja v oblasti inkluzívneho vzdelávania.
Po druhé, nie všetci rodičia detí so zdravotným postihnutím možnosť rozhodnúť o tom, čo dať svojim dieťaťom v pravidelnom triede.Strach je to, že by ich mohli uraziť.
Navyše, normálne rodina deti, ako pravidlo, sú proti tomu, že v triede, budú študenti navštevovať špeciálne.Obávajú sa, že pozornosť všetkých učiteľov bude určená len pre nich, "spomalenie" procesu učenia.Zatiaľ čo ostatné deti nebudú mať k dispozícii potrebnú podporu pre nich.
Po tretie, konkrétne problémy vznikajú vo vzťahoch s rovesníkmi.Skúsenosti ukazujú, že existuje veľa problémov v tejto oblasti.Ale ako pravidlo, vrstovníci sú tak atypické deti mladšie dospelých postoje a postoje pedagogického zboru a rodičia.
Preto je nutné vyriešiť problém izolované a psychologicky pripraviť predmety vzdelávacieho procesu.Len v tomto prípade môže inkluzívne vzdelávanie stabilne preniknúť do ruského systému vzdelávania.
