Moderný vzdelávací proces je nemožné bez vzdelávacích aktivít, ktoré potom musia byť čo najefektívnejšie, aby vyhovovali rastúcim potrebám dneška.
štruktúra vzdelávaciu činnosť, zvyčajne vonkajšie, sa skladá z niekoľkých prvkov, ako sú:
výcvikových úloh a situácií.Pre tento problém, že je prítomný, motív, prijatie všetkých vyššie uvedených študentov.Akcia
Školenie, ktoré sa zaoberajú potrebné úlohy.
Control - pomer dôsledku pôsobenia a opatrenia samo sa vzorky, ktoré sú uvedené.
Hodnotenie - upevnenie kvality (ne množstvo) vedie s cieľom motivovať ďalšiu prácu a vzdelávacej činnosti.
Každý komponent má svoje zvláštnosti.Vzdelávaciu činnosť sama o sebe je intelektuálne.A charakterizoval štruktúra je veľmi podobná každý inteligentný aktu: mať plán, motív, monitorovanie a presadzovanie.
úloha učenie pôsobí predovšetkým ako bežného vzdelávacieho zadanie.Má jasný cieľ, ale na tento účel je potrebné vziať do úvahy podmienky, za ktorých musí byť táto činnosť vykonávať.Štruktúra vzdelávacej činnosti neznamená abstrakciu.
úloha môže byť tiež nazývaný gól, to za určitých podmienok.Akonáhle sa zadnou bude vykonaný, zmení žiaka.Školiace činnosti môžu byť predkladané ako program výchovných problémov, čo výcvik za určitých podmienok, a tiež tak, že zahŕňa špecializované vzdelávacie akcie.
learning úlohu - druh zložitého systému informácií o konkrétnom objektu alebo procesu, v ktorom jasne definovanú malú časť informácií, a zvyšok, spravidla oveľa nie je známy.Je potrebné je nájsť a pomocou algoritmov a vedomosti, ktoré študent už má v spojení s nezávislými dohadov, rovnako ako najlepších spôsobov, ako hľadať riešenie.
Len štruktúra vzdelávacie činnosti priraďuje veľmi dôležitým hodnotenia a monitorovania miesta činnosti, ako aj následné hodnotenie a sebahodnotenie.To je spôsobené skutočnosťou, že akékoľvek vzdelávacie akcie stáva premenlivé a ľubovoľná len vtedy, keď je riadiaci a vyhodnocovací.
štruktúra vzdelávacie činnosti odvádza kontroluješ aspoň tri odkazy:
obrazu požadovaného výsledku.
Porovnanie image a skutočnú akciu.
rozhodnutie o opravu alebo pokračovanie akcie.
koncepcia a konštrukcia vzdelávacích aktivít ako plánované štyroch etapách, počas ktorých samozrejmé, pokiaľ ju aplikovať na akademického obsahu.Prvá etapa samotného efektívne - absencia sebaovládania vôbec.Študent dosiaľ zvládol žiadny vzdelávací materiál, a preto ho nemôže kontrolovať.Druhým krokom koncepcie a štruktúry učenie aktivity je definovaná ako kompletná sebakontroly.Tu je študent už schopný preukázať správnosť a úplnosť svoje vlastné reprodukcie učenia.Tretia etapa je už charakterizovaný ako javisko sebakontroly, ktorú študent vyberie sám.To znamená, že má študent sám kontroly, kontroluje sa o hlavných problémoch, na vlastnú päsť.Štvrtá etapa nie je uvažovaná kontrolou strán, rovnako ako sa stáva menej viditeľné sebaovládania - je vysvetliť tým, že už prebieha automaticky, ako to bolo, na základe predchádzajúcich skúseností študenta.
byť len malý dotyk taká vec ako psychologickú štruktúru vzdelávacej činnosti.V súčasnej dobe, to je definované ako integrálna jednotu vlastností, ktoré sú dôležité v učení, ako aj vzťahy medzi sebou.K dnešnému dňu, o psychologické štruktúre vzdelávacej činnosti ide veľa debaty a odlišné názory.Preto presná definícia nedá nikto, aspoň nie dnes.
