reformy roku 1990 a 2000s vo vzdelávacom systéme viedla k procesu výchovy a vzdelávania bolo v hlbokej systémovej krízy.Zvlášť silne ovplyvnený krízou v humanitných odboroch, najmä taká vec, ako história.Škola a vysoké školy história vzdelanie prestal spĺňať požiadavky, ktoré sú prezentované na neho.A aké sú tieto požiadavky?
Podľa môjho názoru, história vzdelávanie by malo najprv vychovávať žiakov a študentov pocit vlastenectva, humanizmu;rozvíjať rešpekt k kultúry a tradícií národov krajine a vo svete.Na druhú stranu, histórii vzdelávanie by mali byť zamerané na budovanie schopnosti žiakov a študentov analyzovať fakty a udalosti, nielen v minulosti, ale tentoraz, aby bolo možné vidieť historickú perspektívu.Po tretie: História vzdelávania by nemala byť oddeliteľná a hlavný princíp vedy histórie, konkrétne historizmu.
Historicism - je princíp znalosťou veci a udalosti z ich pôvodu, vznik a rozvoj v konkrétnych historických podmienok.V tejto súvislosti by som chcel poznamenať, že moderné učebnice úplne ignorovať princíp historizmu.Ako to je jasné, ako, kedy a prečo je to či ono udalosť, alebo túto skutočnosť.Výsledkom je, že čítacia moderných učebníc tam je pocit, že všetky historické udalosti a skutočnosti vznikli samy od seba, samy o sebe žíl.Vzťahy medzi oboma nedá vystopovať.Tým stratil hlavný niť svetového historického vývoja ľudstva, nehovoriac o skutočnosti, že hromadenie udalostí a faktov bez vysvetlenia vzťahov príčina-efekt je prekrútenie histórie samotného ako proces, kde sú všetky vzájomne prepojené.Nie, že nevzniká z ničoho, a nie zmiznúť bez stopy čokoľvek - takže môžete charakterizovať historizmus.Naozaj, táto zásada neexistuje dnes takmer vo všetkých moderných učebniciach histórie.Prečo tomu tak je?
Problém je v tom, že autori, je moderný školské učebnice o histórii, musíme vziať do úvahy dve kontsenternuyu spočiatku chybný systém vzdelávania pri rovnakej udalosti, fakty, stupeň vývoja, predložiť k prvej koncentrácie (stupne 5-9), takžea na druhej - 10 - 11 tried.Okrem toho sa štátnou skúškou o histórii postavený skôr na skutkovom základe, než na analytickom základni.Žiaci, ktorí darujú skúšku v histórii priniesli viac ako zapamätanie faktov, udalostí, dáta, osobnosti, čo si mám myslieť o tom, prečo k tejto udalosti došlo, prečo sa v tomto období, a to skôr alebo neskôr, a dôsledky to viedlo k.V dôsledku toho, že stratil spojenie medzi udalosťou a faktov, a študenti sa už pochopiť a nájsť príčinné vzťahy medzi jednotlivými faktov, osobností a udalostí.Ale to je to, čo tvorí základ histórie;To je hlavný zákon všetkého historického vývoja ľudstva.
strata historického hľadiska - to je jedna z hlavných negatívnych trendov vyplývajúce z nekoncepční reformy vzdelávania.Ďalším negatívnym trendom je, že dnes prehral dôležitú výchovnú funkciu histórie školského vzdelávania.Zatiaľ, od roku 1990, nie sú vypracoval princípy historického vzdelanie.V prípade, že sovietska škola historického vzdelanie založené na princípe občianstva a komunistického sveta, dnes to nie je.Namiesto toho, aby študentom základných pokynov, učitelia budú musieť vysporiadať s tým, že tuhnutie pred nimi (obrazne povedané) "obaly", vydávať ich za "cukrík."Slovami ako všetko vyzerá pekne a lákavé - rozvíjať vlastenecké cítenie, pestovať toleranciu, humanitné výhľad, vybudovať občianstvo.V skutočnosti, to všetko sa scvrkáva na mnohomluvnost, takže nie je známe, o tom, čo av akej forme základy týchto pocitov, ktoré sú príkladmi týchto cieľov.Dokonca aj pre jednoduchý posúdenie historické postave, nie učebnice materiál, ktorý nie je dosť, a oni sú jednoducho nie sú.
Tak, dnes je tu negatívny trend v celej histórii školy vzdelanie, ktoré môžu byť charakterizované ako degradácii.K prekonaniu degradácia je celkom možné.K tomu, v prvom rade, musíte sa vzdať vzdelávací systém dvoch kontsenternoy a prejsť na lineárny systém.Po druhé, sme sa historickou učenie po etapách je v prístupe k teórii historického vývoja.Po tretie: vytvorenie podmienok pre neformálne a skutočné historické výchovy a vzdelávania.A to možno vykonať len v prípade, namiesto notoricky známe skúšky znovu vstúpiť tradičné skúšku, a namiesto toho jednoducho memorovanie dát, faktov, osobnosti začnú poskytnúť študentom skutočné poznanie založený na princípe historizmu, naučiť ich identifikovať kauzálny vzťahy, dať svoje vlastné hodnotenie,ako faktov a historických postáv.Takýto prístup je možný, a čo viac, že je nutnosťou.Iba týmto spôsobom môžeme prekonať všetky negatívne dôsledky školskej reformy roku 1990 a nula rokov.
sľubuje v tomto ohľade je trend v histórii školského vzdelávania, prechod na lineárny systém vzdelávania, ale nie pre učebnice, ktoré existujú dnes.Pri pohľade na všetky ostatné kníh, ktoré budú zhromažďované ani nie tak skutočnosti, ktoré stanovujú hlavné momenty v historickom vývoji vo svete, história našej krajiny.
Ak zhrnieme, musíme povedať, že hlavným trendom modernej histórie vzdelávanie je tak ďaleko od riešenia hlavných problémov, ktorými sú:
- vznik nových vyučovacích metód založených na stadiálem teórie a princíp historizmu.
- venovať väčšiu pozornosť skôr než memorovanie faktov, aby bol schopný poskytnúť správne posúdenie týchto skutočností, na stanovenie historickú perspektívu a simulovať historickú minulosť, analyzovať súčasnosť a predvídať budúcnosť.
- Choď na nepodložených slogany do reálneho systému historického vzdelanie na základe historických príkladov.
