dosiahla úroveň rozvoja civilizácie to vyžaduje nájsť zodpovedajúce vzdelanie paradigma, ktoré môže poskytnúť nielen prenos znalostí, ale aby človek pripravený na vnímanie rýchlo sa meniacom svete a bola schopná efektívne prispôsobiť sa týmto zmenám.Preto pri generovaní nových nápadov v oblasti výstavby vzdelávacích systémov je dôležité nielen vytvárať moderné vzdelávacie technológie, ale tiež zahŕňať obsah metód aktívneho sociálneho psychologického výcviku.Zlepšenie učebných procesov prebiehajúcich v meniacom sa spoločenských priorít a hodnôt, je potrebné sa obrátiť na prechod na moderné psychologické a pedagogické základy učenia.Táto úvaha o sociálno-psychologických tendencia čoraz viac uznávané ako objektívnej potreby dosiahnuť zlepšenie kvality vzdelávania.Vlastne vzdelávacie technológie v prospech vzdelávacích systémoch niektorých šablóny pre vybudovanie efektívny proces učenia.
metódy aktívneho sociálneho psychologického výcviku samy o sebe, vo svojej základnej prirodzenosti sa zásadne mení stratégiu učenia môže tvoriť taký absolvent, ktorý bude hlavné charakteristiky mobility a schopností.S takou organizáciu pre výcvik, ako sú vysoké školy, dôraz pri vývoji predmetov a disciplín je prirodzene prenesená na motivačný potrebám študenta a diskutované metódy sú nástrojom na dosiahnutie odbornej spôsobilosti.Vzdelávanie v tomto prípade umožňuje použiť všetky osobné potenciál študenta mobilizovať skryté motívy a záujmy.
použitia rôznych inovatívnych vyučovacích metód v všeobecne, nie je žiadnou novinkou v pedagogike.Výskum psycho-pedagogického javu venovaná veľká pozornosť v teoretických odborníkov.Avšak, ako pravidlo, otázka je považované nie ako zložitá úloha, ale ako samostatná - problém pedagogicko-psychologického problému.Moderný prístup je organicky "zmestili" do vzdelávacieho procesu ako pedagogicko-psychologické aspekty učenia.
v modernej didaktike nahromadené značné arzenál efektívnych a osvedčené metódy skladanie vo svojom celku didaktických a psychologických základov učenia, ktoré boli úspešne realizované v rôznych oblastiach vzdelávacích aktivít.Je pravidlom, ich klasifikácia a identifikácia indikátora úrovne činnosti študentov v procese učenia.Na základe tohto ukazovateľa, nasledujúce základné rysy klasifikácia:
¾ zdrojov znalostí;
¾ vyučovacie metódy používané v logike;
¾ dominantné typ tréningu;
¾ splniť, a predpokladané úrovne kognitívne motivácie;
¾ problémové parametre študoval materiál;
¾ didaktické úlohy sa v určitom vzdelávacieho paradigmy;
¾ typy a metódy výučby.
Napriek tomuto množstvo prístupov k budovaniu modelu klasifikácie vyučovacích metód, metódy aktívneho sociálneho psychologického výcviku v niektorej z nich sú považované za najúčinnejšie.
Toto hodnotenie významu týchto metód je založená na skutočnosti, že môžu byť použité v takmer akomkoľvek stupni vzdelávacieho procesu, nech primárne zvládnutie základnej úvahy týkajúce sa predmetu, a končiac kontrolou tvorby odbornej spôsobilosti.Vzhľadom k tomu, použitie akýchkoľvek metód vo vzdelávacom procese, nemôžu pôsobiť ako cieľ sám o sebe, že je možné použiť aktívne uznaná ako univerzálny a vo svojej variabilite a účinnosti.
