debata ako metóda tréningu upútal pozornosť pedagógov a psychológov v tridsiatych rokoch XX storočia.Dnes je táto metóda patrí k aktívne učenie sa aplikuje na revitalizáciu interpersonálne procesy v rôznych činnostiach: vzdelávanie, tvorivosť, vedenie, psychoterapia a mnoho ďalších.
AMO a ich typy
Klasifikácia účinných metód učenia stanoví ich rozdelenie do dvoch typov - jednotlivcov aj skupiny.Individuálne sa vzťahujú na jednotlivca, ktorý vykonáva odborné, všeobecné, špeciálne alebo iný typ školenia, bez kontaktu s ostatnými študentmi.Metódy skupiny používané pri výcviku určitého počtu študentov.
Optimálna Zdá sa, že nám klasifikácia Aktívne metódy učenia stanoví rozdelenie do štyroch hlavných skupín, ktoré kombinujú individuálne a skupinové povolanie pod prednosti druhej.
1) debata ako metódy výcviku je založený na účastníkov priame a aktívny dialóg.To trvá viesť samostatne stojaci poloha, podporuje organizácie interakcie, výmeny myšlienok, riadi generácie a skupinové rozhodovanie.
2) Spôsoby použitia prvkov hry, ktorá prispieva k dosiahnutiu novej skúsenosti, že ľudia nemohli dostať do rôznych dôvodov.
3) Menovitý metódy pre uľahčenie revitalizáciu študentov prostredníctvom súťaže a vytvoriť efekt väčší motiváciou potrieb úspechy.
4) Školenie k tomu, aby osoba, ktorá má mať na jej správanie a stimulujúce, vývojové a nápravných opatrení.
diskusie ako jedna z metód aktívneho učenia
potrebné poznamenať, že debata ako metóda výučby založené na organizačné komunikácie študentov v priebehu práce na vzdelávacie alebo rozhodnutia profesijných problémov.Ako možno zvoliť diskusia metód "okrúhly stôl", Socratic konverzácie analýza konkrétnych situácií na skupinové diskusiu, "brainstorming" a ďalšie.
Každá debata poskytuje diskusiu o probléme, emisie alebo tému v pracovnom procese na tom akomkoľvek inom rozsudku.Je založený na postupných vystúpenie účastníkov z ich uhla pohľadu.Ale diskusia bude úspešná iba vtedy, ak je činnosť preukázané, že len reproduktory a reproduktor, ale tiež publikum, klásť otázky, hodnotením správ o výslednej čítač.
Ďalšou dôležitou podmienkou pre spor v prospech jeho objektivity.V tomto ohľade je úloha olova je schopnosť udržať ju v rámci uvedených tém, zameriava pozornosť na údaje a malé detaily.
Ale debata ako metóda tréningu možno použiť iba v prípade, že veda alebo prax nie je vypracoval jednotný názor a práce na problém niektorých škôl, alebo existujú rôzne trendy vo svojej štúdii.Najviac aktívne používať túto metódu pri štúdiu humanitných a sociálnych vied.
Preto debata ako metóda tréningu podporuje neštandardné vzdelávací proces, má priaznivý vplyv na myslenie a správanie študentov, podporuje ich zodpovednosť a informovanosť.
podstata analytický-syntetický spôsobu výučby
pre gramotnosť v škole a v súčasnej fáze pomocou analytickej a syntetické metóda - výuková metóda , vyvinula KDUshinskogo.To je na základe štúdie zvukov živej reči.Podstatou tejto metódy výcviku je oddeliť súvislé reči návrhov návrhov - slová, so slovami - slabiky, slabiky - zvuky.Takéto akcie sú analýze.Zároveň tento proces je obrátené: zvuky slabiky zložené zo slabík - slov od slova - návrh návrhov - súvislých textov.Tieto akcie predstavujú syntézu.
Tak analytický-syntetický metóda - tréningová metóda gramotnosť prispieva k rozvoju a vzdelávanie jedinca.Vďaka verbálne, analytické a syntetické cvičenie stáva účinným kognitívny vývoj študentov.Táto metóda umožňuje žiakom vykonať hlbšiu analýzu javov vyskytujúcich sa v prírode a živote, pretože je založená na ich osobné skúsenosti.
