lekcie ako formu výcvikového bol najprv teoreticky ukázal vynikajúce učiteľa českého Ya.A.Komenskim.On predstavil jasné rozdelenie času na tréning a voľný čas študentov, prax výučby študentov so stálymi zamestnancami.Čoskoro systém chladný-úloha Ya.A.Komenskogo našiel svoje právoplatné miesto vo vzdelávacích systémoch po celom svete.
lekcie ako hlavnou formou školení odolal skúške času, aj cez početné pokusy učiteľov opustiť určitú dobu vo vzdelávacom procese.Myšlienky "slobodného vzdelávania a odbornej prípravy", reformistickej pedagogiky a alternatívne hnutie vzdelávanie iste ovplyvnil tradičné lekciu, ale mohol sa pohnúť zo svojej vedúcej pozície ako hlavné formy organizácie školskej dochádzky.
lekcie ako hlavnou formou školení má svoje výhody. tento krátky časový úsek je kľúčovou súčasťou vzdelávacieho procesu, má zmysel, času a organizačné úplnosť, je holistické vzdelávanie, ktoré umožňuje riešiť sadu vzdelávacích cieľov a úloh.
Na hlavnej didaktického účelu je tradične rozdelený do nasledujúcich typov lekcií:
a) lekcie učiť nový vzdelávací materiál na túto tému;
b) lekcie posilniť znalosti a zlepšiť schopnosti a zručnosti;
c) opakovanie lekcie (systematizácia, zovšeobecnenie);
g) riadenie triedy a korekcia vedomostí a zručností.
Najčastejším typom je považovaný za kombinovaný lekcie.
lekcie ako hlavnou formou školení nie mrazené forme.Je úžasné, ako moc noviniek i neštandardných môže investovať v tomto krátkom časovom období odborného učiteľa.Majte na pedagogickej praxi, nové metodické poznatky.
S cieľom zvýšiť záujem študentov na školských aktivít v 70. rokoch.XX storočia, nový fenomén - neštandardné triedy, tj nepripravený tréning s netradičnou konštrukciou.Stal sa populárny vlastnej lekcie - obchodné hra, konkurencia, cestovné, súd aukcie, turné a ďalšie.
lekcie ako hlavnou formou školení prechádza nielen štrukturálne zmeny, ale tiež cíti nové sociálne požiadavky.
moderné kvalitatívne lekcia je povinný používať najnovšie úspechy vedy a pedagogickej praxe.Učiteľ musí vytvoriť podmienky pre produktívne kognitívne činnosti študentov, s prihliadnutím na ich osobné charakteristiky;podporovať informovanosť študovať interdisciplinárny prepojenia, budovania motiváciu a aktivizáciu jedinca vo vzdelávacom procese.Toto nie je úplný zoznam požiadaviek, kvôli požiadavkám modernej spoločnosti absolventom vzdelávacích inštitúcií.Sociálne požiadavky sú uvedené v trojitom ciele každej lekcie: učiť, vzdelávať, rozvíjať.
lekcie ako formu učenia vyžaduje, aby učiteľ systematické plánovanie výučbových aktivít. Príprava zahŕňa tematický plánovanie lekcií na túto tému a plánovanie úloh konkrétnu lekciu.Lekcie
Účinnosť, rovnako ako výsledok celej škole je závislá na starostlivej príprave učiteľov.Nutné fáza tréningu sú: diagnostika kvality vedomostí študentov a motivácie, výsledky predpovedanie, plánovanie spoločných aktivít.
logické postoroenie lekcie v kombinácii s optimálnym výberom metód, techník, školiace nástroje umožňujú dosiahnuť najvyšších možných výsledkov vo výcviku.
však poskytovať kvalitné lekciu najvyššie moderné štandardy nie je vždy cnosť, dokonca aj skúseného učiteľa.
