Vzhľadom k intenzívnemu technologizace vzdelávacieho procesu pokročilé myšlienky na vzdelávanie a odbornej prípravy vzal formu technológie.Jeden z konvenčnej technológie je rozvoja vzdelávania.
Psychologické základy pre rozvoj vzdelávacích doložené vynikajúce domáce psychológa LSVygotsky.On najprv otvoril prioritou rozvoja, vzdelávania a odbornej prípravy.Zameranie na koncepciu Vygotsky "zóna najbližšieho vývoja" v oblasti vzdelávania, aby sa stal základom mnohých psychologického a pedagogického výskumu, experimentovanie v oblasti vzdelávania.
stúpenci ANLeontiev, PYHalperin vyvinul psychologickú teóriu činnosti, v ktorej myšlienky Vygotsky ďalej rozvíjať.Realizácia vývojového výchovy v základných školách bola vykonaná LVZankova a neskôr DBEl'konin a VVDavydov v praxi experimentálnych školách.
schopnosť rozvíjať existovať v človeka od narodenia.Vývoj je kvôli niektorým dedičných mechanizmov, ale aj sociálne prostredie je dôležitým faktorom v utváraní osobnosti.Dôležitou vlastnosťou jedinca - sebaovládania, self-management - vplyv na proces vývoja človeka, ktorá sa koná v jednotlivých variantoch.Proces vývoja, ktorá je vlastná staging a nerovnomerné.Zmeny súvisiace s vekom určujú kvantitatívne a kvalitatívne príležitosti na rozvoj.
V súvislosti s rozvojom teórie vývojové vzdelávanie, bolo navrhnuté, že dieťa predškolského veku je schopný získať veľa spoločných teoretické koncepty.V tomto ohľade môže zosilniť duševný vývoj vďaka obsahu vzdelávacích materiálov, v ktorom je dôraz na lepšie teoretickej rovine.
technológie vyvíja školiaci zahŕňa interakciu učiteľom a žiakmi na základe kolektívneho-distribučné činnosti, nájsť rôzne spôsoby riešenia výchovných problémov prostredníctvom organizácie pedagogického výskumu a dialógu vo vyhľadávacej aktivity študentov.
technológie vyvíja školiaci zahŕňa stimuláciu reflexných schopností dieťaťa, učia zručnosti sebakontroly a sebaúcty.
technológie rozvoj vzdelávania vychádza z konceptu rozvoja školení miestnych vedcov (LV Zankov, Davydov, DB .Elkonin, ZI Kalmykov, EN Kabanová, GA .Tsukerman,IS Yakimanskaya, G.K.Selevko a ďalšie), ktoré sú založené na rôznych aspektoch vývoja dieťaťa a niektorých motivačných zložiek.
príklad, LVZankov, VVDavydov, DB .Elkonin založený na vývoji koncepcií rozvoja vzdelávania na kognitívne záujem.I.S.Yakimanskaya dáva prednosť individuálne skúsenosti jednotlivca.G. Altshuller, Volkov, Igor Ivanov zameranie na potreby kreatívnych študentov, a G.K.Selevko - na potreby sebazdokonaľovanie.V každom prípade, pre rozvoj vzdelávacích technológií zvažuje dieťa ako samostatný subjekt v procese učenia, interakciu s prostredím.
V praxi školskej dostal najväčšie distribučné technológie, a rozvíjať školenia L.V.Zankova DB Elkonin-Davydov.
Didaktické zásady vývojové vzdelávanie L.V.Zankova:
- Vysoká úroveň obtiažnosti s rýchlym tempom študovať vzdelávací materiál.
- Teoretické vedomosti hrať vedúcu úlohu.
- Podporovať znalosť uaschimisya procesu učenia.
- Celkový vývoj všetkých študentov.
Didaktické základy pre rozvoj vzdelávacích DB Elkonin-Davydov:
- učenie cieľ - tvorba teoretického myslenia a vedomia.
- Obsah výcviku dominuje systémom vedeckých konceptov založených na spoločných spôsoboch vzdelávacích aktivít.
- Metodické prvky - problematický prezentácie výučbových materiálov, využitie metódy učenia úloh, organizácie distribučnej činnosti kolektívnych.
