študentka výskum na pedagogiku, či je alebo diplomovej práce v kurze (WRC), by mala prispieť aj k rozvoju výučby prírodovedných predmetov.Takže mladý vedec musí byť jasné pochopenie funkcie výučby prírodovedných predmetov, a to, čo metodika výučby prírodovedných predmetov.
teoretická funkcia je realizovaná v štúdiu a vysvetlenie pokročilého pedagogické skúsenosti (popisné úroveň) v diagnostike vzdelávacích aktivít, vzdelávacích akcií (úrovne diagnostiky) v experimentálnej štúdium pedagogickej reality a stavať modely transformácie - pedagogické teórie, systémy (prediktívne úrovni).Funkcia
Technologické je vytvoriť výukové materiály potrebné pre realizáciu pedagogických koncepcií, teórií (projektívne úrovni);v kolaudácii úspechy pedagogickej vedy do pedagogickej praxe (prepočítavacieho kurzu);posúdiť vplyv výsledkov pedagogického výskumu na výučbu praxe a príležitostí pre jeho nápravu (reflexná vrstva).
koncept « metodika pedagogiky» zahŕňa všeobecné princípy, štruktúra, logické usporiadanie, metódy a prostriedky poznanie, transformácia reality.
metodika výučby prírodovedných ťažký podriadený systém, skladajúci sa zo štyroch úrovní:
a) Filozofický úroveň - najvyššej úrovni, slúži ako základ všetkého zmysluplného metodologické poznanie, určuje ideologický prístup k výskumu.
zastupujúci niekoľko oblastí, kompatibilný s svetonázoru, ktorý je dodávaný vyšetroval pedagogického procesu: Tomizmus, neo-pozitivizmus a dialektický materializmus, ontologism gnoseologism, neo-Pragmatizmus a neo-pragmatizmus, existencializmu, globalizmu a ďalšie.
b) úroveň všeobecných vedeckých metodických prístupov zahŕňať všetky alebo väčšinu vedných disciplín, a to aj pre výučbu.Pojem "prístup"
kladie dôraz na hlavné smery výskumu, druh pohľadu na predmet štúdia.V pedagogického výskumu sú pridelené:
- systémový prístup odrážajúci univerzálne pripojenie a vzájomnú závislosť jednotlivých javov a procesov na okolité realite;
- integrovaný prístup zahŕňajúci výskumný deyatelnosi sa celého procesu alebo javom, rovnako ako všetky podstatné dôvody, ktoré majú vplyv na rozvoj a využitie rôznych prostriedkov na dosiahnutie tohto cieľa.
- hermeneutika - odráža potrebu štúdium porozumenie, interpretácia textov, symbolov, významov.
- paradigmatickú - popisuje spôsob organizácie vedeckých poznatkov
c) zvláštne vedeckej úrovni - metodologické prístupy v niektoré špeciálne disciplíne, v tomto prípade pedagogiky.
V súčasnej dobe je vedecko-pedagogický výskum upozornil na procesy humanizáciu a historicizing, ktorá zahŕňa prideľovanie priority ľudských hodnôt, zavedenie procesu poznať kontext kultúry a spoločenského života.Tieto trendy naznačujú, metodických prístupov v pedagogickom výskume: antropologický;osobnosť;študenta-stred;aktivita;polysubject;akmeologicheskij;akseologichesky;kultúrne;zásadné;fenomenologické;Histórie;logická;civilizácie;formačné.
d) technologickej úrovni - súbor metód, techník štúdia, zabezpečenie presnosti empirického materiálu a prvotné spracovanie, po ktorom to je zahrnutá v poli vedeckého poznania.Je potrebná metodiky
výučby prírodovedných predmetov vybudovať študent pedagogickom výskume.Kvalita pedagogického výskumu nám umožňujú odhadnúť jeho metodické vlastnosti, čo sa odráža v úvode:
relevantnosti štúdie, problém je predmetom štúdia, účel a ciele issledovanaiya hypotéz (alebo základné ustanovenia pre obranu) sa, metodický základ výskumu, výskumné metódy, zdroje výskumu,Metodika
výučby vedy , zverejnené vo vyššie uvedených charakteristík študentských prác optimálne rýchlo určiť smer voľby historické, teoretické a praktické materiál pre štúdium.
