Jedným z najdôležitejších problémov vzdelávacieho procesu je úlohou morálneho tvorby každého človeka.Ašpirovať na spoločnosti po celom jeho dlhej histórii.Na dosiahnutie tohto cieľa mnoho storočí vytvára zvláštnu formu regulácie ľudského správania.A dokázať, že môžu byť uvedené pádne argumenty.Problematika školstva bola vždy riešené pomocou morálky, ľudských hodnôt a noriem prijatých v spoločnosti.Všetky tieto faktory sú v súčasnosti stanovené v procese ľudskej činnosti a jeho interakcie s inými ľuďmi.
význam termínu "vzdelávanie»
v pedagogickej praxi, tento pojem je vykladaný nejednoznačne.Ak vezmeme do úvahy proces vytvorenia morálneho človeka, dobrý chov možno považovať za dosiahnutie určitej úrovne sociálnej, intelektuálne a duchovný vývoj človeka.Avšak, tento termín možno považovať za v užšom slova zmysle.Úroveň vzdelania v tomto prípade je definovaná ako priamka konanie a správanie osoby existujúcich v spoločnosti, na morálnych zásad a noriem.V rovnakej dobe, možno súdiť jedinca podľa jeho kultúre komunikácie a správania.Inými slovami, vonkajšie interakcie s inými ľuďmi.
pravda úroveň dobrého chovu možno určiť len s plným vedomím špecifík morálky ako faktora v normatívnej regulácii ľudského správania.A to je úlohou výučby prírodovedných predmetov.
Hlavné vlastnosti vzdelaný muž
, čo predstavuje morálne osobu?To, čo je k dispozícii vlastné v ňom?Je:
- Zdvorilosť .Je schopný pacifikovať hnev a nenávisť, predchádzať hádka, získať pomoc, ale byť zdrojom lásky a úcty.
- Takt .Tento druh morálnej intuície každého vzdelaného človeka, ktorý mu vždy povie správny prístup v danej situácii, a umožňuje pracovať s jemnou linku správanie počas jeho komunikáciu s ostatnými.
- Presnosť .Jeho prítomnosť ukazuje na prítomnosť dobrými mravmi.
- Modesty .S ním budú ľudia nikdy snažiť dokázať byť múdrejší, lepší a schopnejší než ostatní.Ale nepleťte s pokorou bázne a plachosti, ktoré neumožňujú ľuďom, aby štát pevne za naše zásady.
- ako ochotný .Je to cnosť, ale len do tej doby, než sa stane dotieravý.Vzdelaní ľudia poskytujúci služby len vtedy, ak o to požiadaný.
- dobrými mravmi.
- Self .Je prítomný v prípade vôle človeka je nad jeho inštinkty a kultúrno definovaných behaviorálne schopnosti.
- Družnosť, v kombinácii s láskavosťou a starostlivosti. Táto vlastnosť umožňuje ľahké vstúpiť do spoločenstva s ostatnými.
- kultúra myslenia, pocitov a osobných zručností účinnosť. Tieto funkcie sú prítomné v chove kreatívnych ľudí, ktorí ich používajú nielen v zamestnaní, ale aj pomáhať druhým.
- prítomnosť štandardného vzdelávania a držanie všeobecných kultúrnych zručností.
efektivita učiteľov
riadenia ľudských zdrojov je proces, je veľmi ťažké a veľmi kontroverzný.V tejto súvislosti vziať do úvahy výsledky je ťažké.Začína proces od útleho veku.Potom sa pokračuje sa zapísať do školy.V určitom okamihu sa človek začne zaoberať sebavzdelávanie.
Samozrejme, že učitelia potrebujú vedieť, či tento proces dosiahol tvorbu osoby (alebo jednotlivých etáp) vytúženému cieľu.Za účelom stanovenia úrovne vzdelávania detí, je nutné vykonať porovnanie s výsledkami projektovaných.Bez toho, že je možné riadiť ďalší proces formovania identity.
nastavte požadovaný stupeň zhody a získané výsledky umožnia diagnózu mravnej výchovy.Jedná sa o špecifický postup hodnotenia.Jeho prevedenie odhalí skutočnú úroveň vzdelania.Rozdiel medzi konečným a počiatočným výsledkom je dôležitým kritériom pre posúdenie účinnosti pedagogického procesu.
Ak chcete získať potrebné údaje o chove vykonal test.Avšak, toto nie je teoretická referencie.Na praktické správanie detí v rôznych situáciách a realizáciou osobitných akcií určených úrovňou dobrého chovu žiakov.Technika zahŕňa diagnostiku a štúdium detských predstáv o určitých pravidiel a noriem správania.Často v praxi, učiteľ požiada deti, aby sa priame otázky.Medzi ne patria:
- Čo je to bezúhonnosť?
- Prečo by človek bolo dobré?
- Prečo nemôže donášať?atď.
ako dôkaz pokrytectva žiak musí priniesť platné argumenty.Problematika vzdelávania, ak vôbec, bude na prvý pohľad zrejmé.
Diagnostikovať účinnosť pedagogickej práce je často používaný písanie esejí na konkrétnu tému.Každý z nich - druh profilu.Úroveň zdvorilosti je určená zverejnenie problém, ktorý jednoznačne charakterizuje vnútorný svet dieťaťa.V zozname tém by mohla byť opis ich vlastných problémy so zrakom, ako je "zdvorilosti a ja", "Čo je moje chápanie disciplíny," a tak ďalej. D. Pri písaní týchto eseje, by študenti mali tiež uviesť svoje argumenty.Problém výchovy dieťaťa môžu byť identifikované, a iné účinné prostriedky diagnostiky správania.K tomu, učiteľ musí umelo vytvoriť situáciu, ktorá odhalí osobnostné rysy.
určiť úroveň formovanie identity pomáha absolventom pracovať.Problematika vzdelávania (CSE zúčastňujúce často ponúka podobné témy), odhaľuje mladých ľudí na základe literárnych diel a realitu moderného života.
analýza štúdie
ukazovatele vzdelávania, ktoré vyplývajú z hodnotiacich procesov sú vykonávané na šesťbodovej škále.V nej sú tri pozitívne a negatívne hodnotenie v rovnakej výške.Prvý z nich odrážajú to, čo vzdelanie jednotlivca, a druhý bod na úroveň zlých mravov.Ako o tom svedčia pozitívne hodnotenie?Takže:
- 3 hovorí o udržateľnom ochote k spáchaniu morálne akt;
- 2 naznačuje túžbu po pozitívnej akcii v danej situácii;
- 1 potvrdzuje pochopenie potreby dieťaťa k spáchaniu dobré skutky.
Ak hodnoty stupnice klesnúť pod nulu, bude hovoriť:
- -1 - pripravenosť negatívnych prejavov;
- -2 - túžba negatívne akcie;
- -3 - anti-sociálneho správania.
nulu na stupnici bude demonštrovať neutrálnej polohy.
Význam diagnostikovanie Chovateľské
základe efektivity pedagogickej práce je pochopenie morálne orientáciu dieťaťa, skôr než jeho jednotlivé vlastnosti.Pri kontrole minulosť, je dôležité porovnávať je kvôli motiváciu správania.To je veľmi dôležitý bod.Naozaj, v niektorých prípadoch dokonca aj humánne činy spáchal zďaleka najlepšie úmysly.
hlavnou úlohou je stanovenie diagnózy chovu sociálne a morálne vlastnosti študentov.Identifikuje riziká a kritické aspekty vzdelávacieho procesu.Použitie údajov v držbe diagnostika umožňuje vytvoriť program vzdelávacích aktivít, a analýza výsledkov bude určovať množstvo času a úsilia musí byť vynaložené na dosiahnutie učiteľov, aby študentom potrebné úrovne určitých morálnych kvalít.
sebavedomie a sebaúctu
formovanie osobnosti je zložitý a mnohostranný.Jedným z jeho hlavných úloh je vzdelávať v malom človeku pocit sebaúcty.To je dôležité pre každého človeka.Zmysel sebaúcty nevyhnutné naučiť dieťa už od raného veku.Malo by byť zakotvené vo vedomí dieťaťa v prvých rokoch svojho života vo veľmi skorom štádiu tvorby osoby.Významnú úlohu v tomto procese patrí k rodičom, príbuzným a sociálnych skupín, v ktorých je človek.
sebavedomie a sebaúctu - špeciálny morálnu a hodnotu kategórií.Môžu byť nazývaný nehmotného výhod nesúvisí s ľudskou činnosťou.
sebaúcta a sebavedomie - to je nevyhnutným a normálne osobnostné rysy.To môže tiež byť nazývaný kladnú vlastnosť ľudskej duše, ktorá je k dispozícii na vzdelaného jednotlivca.Malo by byť vedomí skutočnosti, že všetky tieto pocity sú opačné pocity vlastnej hodnoty.
dôstojnosť a sebaúctu - morálne jadro akejkoľvek osoby.S tým, nebojí sa dostať do situácie, hlúpe a smiešne ostatným zdá.Muž so silným zmyslom pre sebaúcty je vždy schopný sa ospravedlniť za svoje chyby.Avšak, bude sa necíti žiadne handicap osobu.
sebaúctu a dôstojnosť by mala byť zachovaná po celý svoj život.Je to ľahké.Je len potrebné byť morálne osoba konajúca s ľuďmi svedomia, a v súlade s dobrými mravmi, ktoré boli prijaté v spoločnosti.
realitu dnešného života
moderného obdobia našej krajiny sa vyznačuje novým bodom socio-historické obratu v živote ľudí.Celá spoločnosť je doslova absorbovaný problémy ekonomickej nestability a zložitosti politických vzťahov, rovnako ako vývoj viac nových pre nás trhových vzťahov.To je viac a viac pod vplyvom morálnych a spoločenských základoch.
sa postupne zvyšuje regresii ľudstva, ľudia sú stále viac netolerantný a násilné.Tam je vákuum spirituality a vnútorný mier prichádza rozpad osobnosti.Duchovnej a morálnej krízy moderného Ruska - problém vzdelanie osoby.
najviac zraniteľné oblasti
krízy medziľudské vzťahy sú najviac náchylné k vlastenectvu a duchovnosti, kultúry a morálne zdravie.Čo dokázať, že môže byť poskytnutá argumenty?Problematika vzdelávania, a to najmä medzi mladými ľuďmi, vyjadrený v strate životne dôležitých referenčných bodov.To je často používaný opozície a extrémistami, keď dosiahnu deštruktívne účely.
hodnoty, ktoré sú tradičné pre nás, je dnes takmer úplne odsunutá do pozadia.Nové aj my ešte nemajú.To je dôvod, prečo ľudia nie sú schopní jasne definovať dobro a zlo, dôstojnosť, svedomia a česť.Všetky tieto pojmy sú značne skreslené.
pedagogika
prevládajúci dnes vzdelávací systém nie je schopný citlivo reagovať na zmeny v spoločnosti a aby vyhovovali potrebám všetkých aspektoch duchovnej oblasti ľudských práv.Jej rámec neumožňuje plne riešiť problémy právnym a kultúrnym informáciám, zdravia a životného prostredia výchovy, a tak ďalej. D.
školský vzdelávací systém nemá jasnú predstavu o utváraní osobnosti.Termín "vzdelávanie" je postupne preložený do myšlienke "adaptácie na spoločnosť."Za kvalitu vzdelávania a ovplyvniť výšku jednotlivca.Nie je to tak dávno, Rusko uznal jeden z najobľúbenejších krajín na svete.V súčasnej dobe sú údaje o sociologické prieskumy tvrdia, že máme záujem v rôznych publicistických a literárnych publikácií menej než ľudia v Európe.
hlavný záujem vlád, veteránov a učiteľov je nedostatok vedomostí študentov Veľkej vlasteneckej vojny.A dôvodom je systém vzdelávania.Venuje len päť hodín na štúdium obrovský míľnik v histórii nášho štátu.
Cesty z krízy
morálka nie je daná osobe pri narodení.Formovanie osobnosti je komplexný vzdelávací proces.To je dôvod, prečo človek by mal byť učil morálne hodnoty, je tradičná spoločnosť.Navyše, obrovská role hrať, a konsolidácia solidarity zdravý a progresívne populácie a intelektuálnych zdrojov spoločnosti.
To všetko dohromady vám pomôže prekonať negatívny trend sa vzdelávaním, ktorý je dnes k dispozícii v Rusku.Iný spôsob, ako von z tam duchovnej a morálnej krízy.
problémy výchovy v literárnych diel
problém moderného človeka v mnohých ohľadoch je nedostatok historických základov a morálnych princípov, ktoré boli základom života v Rusku je preč časy.To je dôvod, prečo absolventi škôl často vyzvaná, aby zvážila problémy vzdelávania.Argumenty z literatúry k tejto téme sú v spisoch skúšky.
nedostatok duchovnosti - to je tiež problém výchovy.Argumenty z literatúry, čo môže viesť k preukázaniu to je prítomný v románe "my" E.Zamyatin.Vo svojej práci sa autor hovorí o "číslované" žiť v dokonalom matematickom stave.Život Rytmus týchto protagonistov piloval k dokonalosti, ale nemajú dušu.V tomto ohľade, "šifry" nezaujíma krásy sveta a nemajú túžbu vysoké ašpirácie.
príkladom duchovného človeka je protagonista príbehu Solženicynův "Jeden deň Ivana Denisoviča" - Aljoša.Tento mladý muž bol poslaný do väzenia, sa snaží poprieť vieru.Ale nezlomil Aljosa.Každý deň čítal evanjelium, a pokúsil sa svoju pravdu s ostatnými väzňami.
na diela klasikov základe sú tiež často písať absolventi pracujú.Problematika školstva zkouska zdvihol pomerne často.Tak, morálne vlastnosti osoby sa často hovorí, že v jeho prácach Tolstoy.Považujeme túto tému v románe "Vojna a mier."Jeden z jeho postáv - Anna M. Drubetskaya.U tejto ženy hlavným cieľom v živote je zariadenie, ich vlastné materiálne blaho.K tomu Drubetskaya ide.To používa hrubou silou, je zapojená do ponižujúce žobraním, a tak ďalej. D.
