pracovný priebeh je jedným z najdôležitejších a potrebných učebné aktivity študentov a prostriedok na vytváranie tvorivej osobnosti budúceho špecialistu.
Účelom samozrejme práce - podporovať získanie a rozvoj zručností výskumnej činnosti študenta, potrebné na prípravu a ochranu záverečnej kvalifikačnej práce - práce (projektu).
hlavné úlohy , ktoré sú riešené v procese realizácie študentských seminárnych prác:
a) stanovuje, dostať sa prehĺbiť a rozšíriť teoretické vedomosti získané pri štúdiu študentské akademické disciplíny;
b) posilniť schopnosti samostatnej práce s mnohými zdrojov;
c) získavať a konsolidovať výskumné zručnosti, využívanie rôznych spôsobov učenia a transformačných javov tohto procesu;
d) rozvíjať schopnosť formulovať úsudky a závery, ale ucelene a presvedčivo vyjadriť im;
d) rozvíjať zručnosti verejnej obhajobe výsledkov získaných v priebehu štúdie (štúdia) akýchkoľvek akcií alebo procesov;
e) pripravovať pre viac zodpovedné úlohy - pri výbere témy, rozvoja a ochrany práce.
predchádzajúcich etáp výskumných zručností študentov:
- písanie eseje na základe preskúmania literatúry sociálnych subjektov.Počas tejto práce, študent produkoval kritický prístup k vyhodnotenie literatúru, zručnosti, výber a zostavenie faktického materiálu;
- pripravovať správy o konferenciách študentských;
- účasť na práci vedeckých kruhov študentov;
- vzdelávanie výskumných prác študentov a ich prezentácie na fakultu a úrovni celej súťaží.
Príprava a písanie seminárne práce je druh duševnej a rečové aktivity spojené s akumuláciou a prenos informácií.Analýza ľudskú duševnú činnosť, AALeontiev napísal vo svojich troch fázach:
1) orientáciu, pokiaľ ide o probléme a vypracovať akčný plán;
2) fázy realizácie plánu;
3), aby si výsledok radenie sa na určený účel
Preto je celý proces prípravy práce v kurze môže byť zastúpené takto:
- 1. Krok porozumenie a vývoj témy:
- výber témy, vymedzenie vedeckého problému, objekta predmetom výskumu, jeho zámery a ciele;
- vypracovanie predbežný plán práce v kurze;
- štúdie o stave problematiky výskumu v oblasti vedy, metodické literatúry a praxe;
- výber vhodných metód výskumu.
- 2. etapa výber materiálu a prevedenie hlavnej časti práce:
- identifikácia, štúdie, analýzy a syntézy pozitívneho sociálneho a technologické skúsenosti;
- príprava a vykonávanie výskumnej práce;
- kompilácie a interpretácia dát;
- 3. Fáza analýzy a zhrnutie:
- dizajn výsledkov štúdie;
- formulácia záverov a praktických odporúčaní;
- Ochrana práce v kurze.
časť práce v kurze môže byť správy, prezentácie, hral študentov pri štúdiu všeobecných odborných disciplín.Tieto typy vzdelávacích a výskumných aktivít zameraných na vývoj logické a kompozičných zručností;schopnosť odhaliť obsah problému, potrebné pre reč (titul tému, relevance, definovať účel, ciele, kľúčové koncepty, nápady, predmet a predmet výskumu, aby plán), vyzdvihnúť jazykové prostriedky a metódy presvedčovania, adekvátne situácii, účelu, príjemca;efektívne využitie odborných znalostí;simulovať výkon;logicky a emocionálne prezentovať informácie, atď.
Pokračujúce ročníkovú študenti rozširujú vedecko-teoretický výhľad na vybrané tému, existuje ďalšie zvládnutie techník a metód vedeckého výskumu, vedomostí študovaného javu alebo procesu, jeho podstate, obsahu, faktorov a podmienok, ktoré ovplyvňujú vývoj a vlastnosti displeja,
Pri ich rozvoj si vyžaduje nielen teoretické vedomosti o súčasnom chápaní technológií praxe, ale skutočnú odbornosť.Takáto prax je študovaná a stanovené v kurze práce na základe osobného pozorovania praktickej činnosti odborníkov, a ak je to možné, chápanie osobnej účasti na praktickom procese spoločenské aktivity.V takom samozrejme práca sa môže vykonávať aj praktické odporúčania vyplývajúce z praxe popísaného skúseností k riešeniu konkrétneho problému.Termínované dokumenty sú nevyhnutné pre proces učenia.
