LGNazimov GOU SPO "vysoká škola tradičných umení Transbaikalie" - GOU SPO KTINZ (Ivolginský, Republic of Buryatia)
pojem "vyučovacej stroja" je študovaný mnohých pedagógov a psychológov.Keď učiteľ našiel nový pedagogický úlohu na prvom mieste, sa snaží riešiť s pomocou svojho slávneho príjmu.Zlyhanie nútení hľadať neštandardné riešenia, a ak je učiteľ je nemožné - to otvára úplne nový spôsob riešenia pedagogických problémov a postupne vytvorili svoju vlastnú osobnú kit.
Chcem sa zaoberať takými metódami, ktoré sú definované na základe A.V.Hutorskim hlavných cieľov všeobecného vzdelávania, výučby a formovanie kognitívne, informácie, komunikácia a kompetencie hodnoty sémantický.
učenia a kognitívne kompetencie - sada učebných kompetencií v nezávislom poznávacie aktivity.V literatúre triedach - je vedomosti a zručnosti stanovenie cieľov organizácie, plánovanie, analýzy, reflexie, self-učenia a kognitívne činnosti.Študent ovláda zručnostiach produktívnych činností: ťažbu vedomosti priamo od reality vlastníckeho metód akcie v neštandardných situáciách, heuristické metódy na riešenie problémov.Ponúka svojim študentom nasledujúce metódy:
«Závod na vrchol".S posledným tabuľke každý riadok začína zoznamu úloh, úloha oznámená.Jedno číslo, ktoré je rýchlo a správne vykonané práce.Ak je vodca má chyby, sú považované za ďalšie odpovede.Víťazstvo môže presunúť do iného riadku, ktorý práce neskôr, ale viac správne vykonané.Táto technika sa často používa vo fáze aktualizácie vedomostí kontroly domácich úloh.
«stret rozporov v praxi."Dávam prácu, na ktoré sa dá ľahko manipulovať na prvú (vzhľadom k subjektívne skúsenosti, alebo znalosti získané pri štúdiu predchádzajúcu tému), ale potom sa stretávajú s rozporom, pre ktorých riešenie si vyžaduje nové vedomosti.V dôsledku toho - formulácia študenta učenia úloha.Recepcie sa používa v každej fáze lekciu v formulácii vzdelávacích cieľov vo fáze učenia nový materiál.
"zmierenie".Študenti plniť všetky úlohy, ktoré samy o sebe, a potom diskutovať výsledky v pároch alebo mini-skupiny vyjadril konzistentné materiál.Táto technika môže byť použitá pri samostatnej práce.
"Otázka".Študenti sú vyzvaní, aby klásť otázky týkajúce sa ich vlastné študovať tému: ústne alebo písomne, poskytuje čas na prípravu improvizovaný.Vstupné je najúčinnejšie pri opakovače - sumarizuje lekciu.
"Association".Pri stretnutí s novým konceptom vyzvaný, aby združením s ním, zobrazenie obrázkov, ktoré budú robiť to ľahšie sa učiť nový predmet.Prijatie môžu byť použité pri štúdiu nového materiálu.
«len môj výhody."Študenti na konci hodiny volal len, že pri práci robili najlepšie.
"teatrálnosti."Študenti sú rozdelení do skupín, hrajú miniatúrne.Recepcie sa používa, keď sa učí nový materiál, ktorý ich zabezpečí.
"I - majster".V počiatočnej fáze študijných predmetov sú určené študentom, ktorí sa osvedčili najaktívnejší a správne odpovedal na novú tému.Sú uvedené titul "majster".V ďalšej lekcii majster dostane list s úlohami a pomáhať menej úspešných spolužiaci rozoberať zložitosť téme.To platí aj pre urokah- dielne.
"prekvapený!".Krátka správa o zaujímavých historických informácií, legiend a neobvyklých skutočnosťou.Správy môžu pripraviť ako učiteľom a študentom.Vstup použitý vo fáze učenia nový materiál a v priebehu praktickej práce.
«Korešpondencia turné."Príručka pripravuje informácie pre výlety.Kreatívne spracovaný materiál učebnice, fantazírovať, zvyknúť si na obrázku.Počas turné vziať "rozhovor" v literárnych postáv, autormi diel hlási.Vstupné použitý v štúdiu nového materiálu a povtoritelno- sumarizuje lekcie.
«Vedeli ste, že ...."Študenti musia dokončiť vetu pomocou informácií už skôr nájdené na študovaného odboru.Používa sa pre opakovač - generuje lekcie pre spomienky.
«Tam boli báchorky."Vzhľadom k tomu, úloha prísť s skutočného príbehu a povesti o určitú tému.Potom študenti čítať nahlas svoj zisk alebo fikciu, zatiaľ čo zvyšok sa snažia odhadnúť, či je to pravda, alebo nie, a vysvetliť, prečo si myslí, že áno.Vstup použitý pri syntéze a opakovanie, konsolidácia materiálu študované.
Informácie kompetencie - kompetencie, schopnosti poskytovať vzdelávacie aktivity vo vzťahu k informáciám v akademických predmetoch, rovnako ako vo vonkajšom svete: hľadať, analyzovať a vybrať relevantné informácie, organizovať, konvertovať, ukladať a prenášať ho.
«tvorba školenie sprevádzať prezentáciu vzdelávacích prednášok."K dispozícii sú: prezentačné šablóny - Budúcnosť multimediálnych prednášok 3 šmykľavkami (názov, študijných cieľoch, naplánovať) a textu prednášky.Obsah musí byť v súlade so znením bodov na túto tému, doplnené ilustráciami, kresieb a iní. Táto technika umožňuje kreatívne zaistíme predvídavý domáce úlohy a učiť nový materiál.
«» Convert.Po zhliadnutí videa na jeho obsahu môže dať kreatívne úlohy: pokračovať v dej, alebo zmeniť dej tým, že ponúka;robiť ilustrácie;napísať recenziu na film, napísať recenziu.Vstup použitý v štúdii o novú tému.
«Zhromaždite text."Vytvorenie skupiny 4-6.Každá skupina dostane paket s okopírovaný učebnice odseku zarážky v rozptýlenej forme.Nastavenie: 1-2 minúty.obnoviť text a prísť s otázkou komande- súpera.Vstupné je efektívna vo fáze kontroly domáce úlohy.
komunikatívne kompetencie patria vedomosti požadované jazyky, spôsoby interakcie s inými ľuďmi a udalosťami, skupina pracovných zručností, vedomostí sociálnych rolí v tíme.Musia byť schopní prezentovať sami seba, vyplňte formulár, požiadať o diskusiu.
«Rozhovor s literárnym hrdinom."Doska sa nazýva študent, ktorý odpovedá na otázky menom spolužiakov literárneho hrdinu.Vstupné môžu byť použité pri štúdiu umeleckých diel vo fáze skúmania domácu úlohu, konsolidovať a zhrnúť poznatky.
hodnota-sémantickej kompetencie - kompetencie v oblasti ideológie, hodnotové systémy spojené s študenta, jeho schopnosť vidieť a pochopiť svet, riadiť ho, vedomý si svoje úlohy a poslanie.
"Spotlight".Úloha pozornosti nesie jedného študenta, ktorý zachytáva najzaujímavejšie porekadlá, úvahami kontroverzie.Na konci hodiny, všimol si, hlasom a nesie mini debatu.Vstupné používaný počas zovšeobecňovanie alebo integrované výučby.
«PST."Na stole sú každý pyramídy s veľkými písmenami napísané na tvárach - P, C, T.Po obdržaní úlohy, študenti stanoviť pre seba, akým spôsobom sa bude nosiť von: P - s učiteľom, C sám, T-kreatívny prístup k úlohe, pretože má už nejaké skúsenosti.Recepcia je používaný v akejkoľvek fáze lekcie.
literatúry.
Danilchuk EVInformačné technológie v obrazovanie. Volgograd 2002
Baranov NAInformácie kultúra učiteľa ako podmienku pre profesijný rozvoj.Štandardy a monitorovanie pre vzdelávanie.M., 2011, №4, s.54-57.
Castells M. informačný vek.Ekonomika, spoločnosť a kultúra.M., 2002.
Použiť pedagogické inovácie.Adresár zástupca riaditeľa školy v roku 2010 №9.S.40-48.
Chernobrovkina GPPomocou techniky vzdelávacie technológie v organizácii vzdelávania protsessa.M., 2011 № 5. s.46-53.
