Vo vedeckej literatúre je v súčasnej dobe veľké množstvo podrobného spracovania princípe, na základe ktorých psychologická analýza lekcie.Skutočnosť, že aktuálna činnosť zďaleka nie je monotónna a jednotnú štrukturálne a zmysluplný systém, musí byť v súlade s niekoľkými vývojových úloh.To je dôvod, prečo každý učiteľ má možnosť rozhodovať samo formách, ktoré sú najvhodnejšie a relevantné paradigiem vybrané a zadaných úloh.
Psychologická analýza vyučovacej hodiny ako holistický jav, ktorý má tri základné a povinné plán.Poďme prebývať v viac podrobností o ich vlastnostiach.
Prvá analýza plán (psychologický) týkajúce sa vzdelávania, vznik a vývoj jednotlivých študentov.Okrem toho, veľká pozornosť by mala byť venovaná stanovenie ich aplikácie Outlook, hodnôt a morálky.Preto schéma psychologickej analýzy lekcie by mala obsahovať Obshchepedagogichesky analýzu, kde je hlavným aspektom je vhodné vzdelávacie a všeobecné vzdelávacie účely.Samozrejme, že prvá skupina by mala byť venovaná väčšia pozornosť.
V psychologického hľadiska sa stáva relevantné analýzu nasledujúcich aspektov v triede:
- presvedčivý vplyv na formovanie sociálnych pedagógov pozitívnych postojov;
- dostupnosť materiálu, ktorý podporí rozvoj aktívneho občianstva, chrániť a brániť svoje názory;
- procesu vzdelávania mladšej generácii zmysel pre zodpovednosť, ochota k spolupráci;
- Učiteľ musí vytvoriť podmienky pre vznik zdravé morálne, zjednotenej zmysluplný účel triedy kolektívne;
- študentov by sa mala stať predmetom ich vlastných vzdelávacích aktivít.
metodické psychologická analýza lekcie bude úzko spojená s analýzou jeho mŕtvice.To je dôvodom pre ciele, ciele, obsah lekcie, technické prostriedky učenie o organizácii a tak ďalej.Analýza vyžaduje preskúmanie okamihu, ak je to lekcia bude zodpovedať úrovni prípravy všetkých študentov a ich intelektuálnej úrovni.
Okrem toho musí byť analýza psychologickej povahy asimilácie teoretického materiálu, rozvoj duševnej činnosti študentov v procese učenia, analýza vhodných metód a techník, pracovať samostatne-psychologické charakteristiky a vek tejto skupiny študentov.
Psychologická analýza lekcie má tiež tretí plán - komunikatívna.To znamená, že zamestnanosť je v centre žiaka ako subjektu učebnej činnosti.Z tohto dôvodu je potrebné klásť dôraz na svoje informačné a komunikačné potreby, podmienky vzniku zručností, rechemyslitelnoj činnosť, rozvoj komunikačných zručností, ktoré zohľadňujú individuálne psychologické charakteristiky a tak ďalej.Každý študent by mal byť predmetom vzdelávacích aktivít, pre komunikáciu s učiteľom a ostatnými študentmi v triede.
Tak psychologická analýza lekcií (matematiky, ruského jazyka, literatúry, zemepisu, telesnej výchovy, a tak ďalej), musí nutne obsahovať vybrané plány.Učiteľ je nutné použiť mechanizmus pedagogickej reflexie s cieľom zhodnotiť, správne a riadiť všetky svoje úsilie v súlade s vybranými parametrami.To má na "spustiť" profesionálnej identity učiteľa, predmet jeho pedagogickej činnosti, ako aj osobu, ktorá je zodpovedná za sociálnu školenia a vzdelávanie mladších ľudí.
