Vzdelávanie pravopis slova s neprízvučnej samohláska v koreňovom adresári je najťažšie problém v priebehu základnej školy.A to napriek tomu, že vedci, metodikov, učitelia po desaťročia snažia nájsť najlepšie riešenie problémov.Pre deti je zdanlivo jednoduchá otázka, ako kontrolovať slovo "voda", môže byť neriešiteľné.
k dosiahnutiu pozitívnych výsledkov pri tvorbe pravopisu gramotnosti detí je nutné v prvom rade, systematický prístup k vzdelávaniu.Táto požiadavka je relevantná pre ľubovoľné verzie učebných osnov.Špecifické spôsoby formovanie rovnaké schopnosti môžu byť veľmi odlišné.
zavedením pojmu "stres"
Jednou z požiadaviek programu v ruskom jazyku v prvej triede je oboznámený s pojmom "stres".Študenti sa naučia praktické spôsoby, ako definovať to slovami.Okrem toho sa deti učia, že akcent v ruskej mobilu, môže tvorí len samohláska.
Na prvý pohľad sa zdá byť jednoduché, a materiál nie je príliš významný.Ale to nie je tak.Zlá build zručnosti Možnosť definovať perkusné zvuk v slove sa stať prekážkou pri vývoji pravopisných neprízvučných samohlások v koreňovej slova.
Preto v období po zavedení konceptu gramotnosti "stres" je potrebné dať deťom každodenné cvičenie na identifikáciu zdôraznil samohláska v slovách.Jazyk materiál môže byť veľmi pestrá: určitý subjekt, rozptýlené, vnímaná ústne alebo písomne, je ponúkaný pre všetky triedy, skupiny študentov, alebo jednotlivo.
v poradí propedeutika priebehu ruského jazyka má na tomto intervale témam rozvoja môže ponúknuť reťazec single-koreňových slov.Napríklad, vziať slovo "vody".Učiteľ hovoril, že on by volal jeho "rodina", a deti by mali určovať umiestnenie prízvučnej slabiky (zvuk, list).Niektoré slová môžu byť nasledovné: "Voda, voda, ktorá Vodička, dirigent, nosič vody, vírivka, rybník," a tak ďalej D. Nezabudnite venovať pozornosť lexikálne význam slov ..
Mobility zdôrazniť
S ďalšiu prácu, zvažovaní, napríklad slová s koreňom -vod-, -sad-, -les- musí splniť nielen schopnosti identifikovať prízvučnej slabiky, ale tiež dať možnosť pozorovať jav mobility stresu.To môže byť prvý alebo posledný slabika byť v strede slova.Práca
Učiteľ ponúka, v ktorej chcete vyzdvihnúť koreňové slovo "voda" (poňatie učiteľa pracuje bez nutnosti toto detí).Počas diskusie na doske je napríklad taký záznam: ". Voda, vodárenská veža, potápač, voda, vodná"
naďalej sledovať a porovnávať, deti, Všimnite si, že prízvuk sa pohybuje od jednej slabiky do druhého, ale neprízvučnej samohlásky v slove sú nezmenené.A ešte jeden údaj, ktorý povedie k dôležitému záveru, je nutné vynaložiť na svoje deti.Študenti by si mali uvedomiť, že výslovnosť slova nekryje s jeho písania.Tento "objav" zvyčajne postihuje mladých odborníkov z ruského jazyka.
neprízvučnej samohlásky
Ďalším dôležitým krokom v práci na orthograms je rozvinúť schopnosť študentov vidieť neprízvučnej samohlásky.Než sa vydáte na morfematický zloženie slov deti by mali upozorniť na vplyv a všetky neprízvučnej samohlásky, bez ohľadu na slová.
opäť dať študentom úlohu zvoliť koreňový slovo na slovo "voda".Výsledný reťazec "vody, rybníku korčuliar, zavlažovanie, suchý" - študenti graficky reprezentujú stresované a neprízvučnej samohlásky.V počiatočnej fáze je možné dať pár slov s rôznou formou "voda - voda", "zimné - v zime" ,. "Lesné - lesov" a ďalšie
Teraz je dôležité je dať príležitosť pochopiť deti, ktoré nepozornosť k neprízvučných samohlások môžezavádzať, listy hláskovať slovo, čo vedie k závažnej chybe.
pre kontrolu a overovanie slovo
V druhom roku štúdia jazykov deti sú pripravení prijať na tému "cognates".Pre tieto nie sú nových pracovných miest tohto typu, ako si vybrať koreňové slovo k slovu "voda", "krajina", "kvety", "líška".Majú informácie, že existujú skupiny medzi slov "rodiny", a ich charakteristiky sú dobre poznajú deti.
pojem "root" a jeho grafického symbolu.Deti znovu a znovu presvedčený o jednotnej hláskovanie koreňa v súvisiace slová, bez ohľadu na polohu stresu.
Pozorovaním, porovnaním študenti prichádzajú k záveru, že akákoľvek skupina príbuzných slov možno rozdeliť do dvoch častí: prvá dať skríning, a druhý - pre kontrolu slová.Po tomto "objave", otázky, na učiteľa o tom, čo overenie slovo k slovu "voda" si môžete vyzdvihnúť nebude mať deti, prekvapiť alebo nedorozumenia.
samohlásky a listy
s dieťaťom vytvorenou stabilný gramotnosti písanie neprízvučné samohláska v koreňovom adresári, a mohol zdvihnúť kontrolné slovo k slovu "voda", alebo akékoľvek iné, kde sa hovorí orthograms, treba učiteľ pravidelne venovať pozornosť študentom neprípustnosť miešanialisty.Rôzne listy v ruskom jazyku môže byť používaný odkazovať na rovnaký zvuk.
byť veľmi užitočné cvičenie, kde je potrebné nahradiť slová jedného listu, a potom sledovať, čo sa stalo so slovom.Zvolený pre prácu v súlade s úrovňou vývoja detí materiálu ("dom - dym", "spieval - píla", "drevo - líška," a tak ďalej D ..).Práce na jednotlivé slová alebo skupiny príbuzných slov mali vždy ponukou pracovných miest, pri ktorých je potrebné vybrať požadované písmeno označujúce neprízvučnej samohlásky.
Ako skontrolovať slovo.Memo
Záverečná etapa prác na túto tému v triede bude pripomienkou toho, že u niektorého čas ukáže, napríklad, pozrite sa na slovo "voda" a zapísať ho bez chyby.Výučba by mala byť "živý", požadoval deti.
Ak učiteľ vidí, že študenti nemajú používať algoritmus pracuje na orthograms, môže to znamenať, že memorandum ťažké pochopiť alebo ona bola ponúknutá deťom v hotovej podobe.Riadenie skladal učeníkmi sám, je vždy obavy, pretože deti pochopiť význam každého prvku.
trvanie použitia režimu, odhaľuje tajomstvo písania neprízvučné samohláska v koreni slova, v závislosti na úrovni študentov triedy.Pre niektoré, bude potrebné pre jeho použitie zmizne po niekoľkých lekciách, a ostatné deti teraz už roky.Učiteľ by mal povzbudiť tých, ktorí skrze poznámky zbaviť pravopisných chýb v samostatnej práce a diktáty.
Školenia cvičenia
Vzhľadom na zložitosť téme, musí učiteľ pamätať, že bez tréningu, neustále opakovanie základných pojmov je nemožné vytvoriť pravopis zručnosti neprízvučnej samohlásky.
V tomto ohľade, ruský jazyk lekcie je potrebné použiť niekoľko druhov cvičení:
- Vlak réžii stresom.To pomôže sluchové cvičenia na podvádzanie, tvorivé povahu.
- cvičenie na pridelenie zručnosti neprízvučných samohlások v koreňovom adresári.Ponúkame prácu, napríklad taký charakter, "Zapíšte súvisiace slová, dal akcentovaných, podčiarknutie neprízvučnej samohlásku, vyzdvihnúť kontrolné slovo k slovu" voda "."
- ciele na formovanie zručností pre výber overenie slovo zo skupiny jeden-root.Napríklad, učiteľ položí dokázať, že slová sú prezentované rovnaký koreň: "morské riasy, vode, podvodná, povodní" - a vyzdvihnúť kontrolné slovo slovo "voda".
- cvičenie zamerané na rozvoj schopnosti samostatne nájsť overenie slovo.Deti by mali odpísať text, nájsť slová, s neprízvučných samohlások, ktoré vyžadujú overenie.Pomocou svoju slovnú zásobu, vyberte overovací slovo slovo "voda", alebo iný, opýtať učiteľa.
Niektoré chyby požiadavky
Jednotná pre práce na chyby v primárnych stupňoch tam.Medzi učiteľmi vykonali veľa debaty o formách, ale o výhodách tejto práce v zlepšovaní detské gramotnosti už dlho preukázaná a nie je diskutovaná.
Učiteľ musí si uvedomiť, že väčšina práce na chyby musia hrať pre deti s poruchami učenia.To kladie ďalšie zodpovednosť na učiteľovi pri výbere úloh, pomocou demonštrácií, špeciálne metódy výučby.
Systematická práca na chyby prispieva k rozvoju študentov pravopisu ostražitosť, a to vedie k zvýšeniu gramotnosti.
prax vyučovania v základných stupňoch pomáha zaistiť účinnosť rôznych foriem, metód učiteľom používaných na dosiahnutie cieľov vzdelávania.Druhy praxe študentov má tiež veľký význam v procese učenia tajomstvo jazyka.
