Komplex opatrení zameraných na prevenciu trestnej činnosti, sa zameral na vplyv na jednotlivca, vzdelávaciu činnosť má dominantné postavenie.Avšak, tento typ dopadu môže byť použitý pre deti a mládež, a pre ľudí v dospelosti.
hlavné metódy výchovnej práce sú:
- workshopy, besedy a prednášky;
- spoločné aktivity a individuálne lekcie;
- odporúčania literatúry a filmov;
- športových podujatí.
Pri výbere metódy, je potrebné vziať do úvahy podmienky, za ktorých je vzdělavatelnost a vychovatelnost, úroveň osobného rozvoja, ochota prijať informácie, vhodnosť metód a techník, stupeň aktivity testu v procese, inými slovami, "o", a rad ďalšíchfaktory.
v bežnom živote, proces vzdelávania sú doslova "napísané" vo všetkých oblastiach (rodina, škola, alebo zamestnanci v práci, priatelia, známi, priatelia, médiá, etc.).V rovnakej nedostatky, alebo nepriaznivý vplyv pôsobiaci na človeka, nie je vždy možné pozorovať a zastaviť.To je miesto, kde vzdelávacie práca sa stáva ťažšie.Zmene stereotypov správanie, ukazujú neúspech pravidiel prijatých v referenčnom (významnej) skupiny - úloha vychovávateľa.
Podobné problémy, ktorým čelí odborníkov, ktorých činnosť súvisí s vedením vzdelávacích aktivít v inštitúciách (trestné kolónie, domovy pre "ťažké" mládež, atď.)Výchovnú činnosť v týchto prípadoch má množstvo odtieňov.Krátko sa dotknite na niektoré z nich.
výchovnej práce s "problémovými" deťmi
Základné princípy spolupráce boli položené talentovaný učiteľ Makarenko.Aj napriek takmer storočia histórie, oni nestratili svoj význam a sú veľmi účinné opatrenia.Hlavnými princípmi vzdelávacieho procesu sú nasledujúce:
- vzdelanie s "+" (dôvera v žiaka, zamerať sa na opatrenia s "+", hlas a self-záujem dieťaťa / dospievajúci starostlivosti a stimulácie výskumu v jeho osobnosti pozitívnyrysy, chrániť záujmy študentov a pomoc pri riešení problémov).
- princíp tréningu sociálne compliance (účtovníctvo pre všetky sociálne faktory, ktoré majú, a ovplyvňujú osobnosť žiaka, stavbu harmonické interakciu všetkých príslušných verejných a sociálnych inštitúcií, pomoc vo správne vnímanie a analýzu informácií z rôznych zdrojov).
- Prispôsobenie (pozorné na zmeny osobnosti každé dieťa, výber prostriedkov a metód podľa individuálnych vlastností, úspech jedného dieťaťa nemusí dosiahnuť negatívneho dopadu na ďalší).
výchovnej práce s deťmi, postavený s týmito zásadami sa dosiahne zdanlivý úspech učiteľa alebo administrácie inštitúcií.
Ďalšou aktivitou - výchovná práca s odsúdenými.Jeho funkcia je rad obmedzení, ktoré sa prekrývajú na špecifiká miesta ľuďom zostať.V súvislosti s trestné kolónie, napríklad nie je možné a mali by byť použité všetky metódy.Pri výbere metódy práce musí brať do úvahy nielen osobné vlastnosti každého väzňa, ale typ režimu kolónie, termín vymenovania trestu a typu obsahu.
Hlavné metódy používané v týchto podmienkach, organizácia športových a kultúrnych podujatí, sledovanie filmov a čítanie literatúry.Jasným ukazovateľom úspechu bude nie je tak formálne štandardy vyhovenie požiadavkám na väzňov, a úprimná túžba podieľať sa na spoločenských aktivitách,
pozitívnu dynamiku v interakcii človeka v vnútorného prostredia, zmeny správania, atď.V ideálnom prípade, vzdelávacie práce by sa nezastaví, a potom, čo osoba opustí nápravné inštitúcie.Neschopnosť prispôsobiť sa každodenného života môže byť znížená na "nie" a úsilie učiteľov, a človek sám.
