Znanje je rezultat spoznavnega procesa, ki ima specifično strukturo in ukrepe, povezane z fazah nastajanja in razvoja družbe.Človeško znanje se razvija skupaj z naraščajočo kompleksnostjo praksi.
Obstajajo različne vrste človeškega znanja.Eden izmed najstarejših oblik so verska in filozofska.Ustanovitelj pozitivizma, Auguste Comte v sredi 19. stoletja, je predlagal koncept odraža vrste znanja.V svojem konceptu, po njegovem mnenju tri oblike zaporedoma zamenjati drug drugega.
Prva oblika je menil verskega znanja.Temelji na posamezne vere in tradicije.
Druga oblika - filozofsko znanje.Temelji na avtorjevi intuiciji ali drugih konceptov in je špekulativna in racionalno v naravi.
znanstvena spoznanja - to je tretja oblika.Ki temelji na določitvi dejstev o ozadju namensko poskusa ali opazovanja.
Danes je jasno, da so vse te vrste znanja, razvijati vzporedno in so prav tako na voljo v divjih rastlin in živali.
Obstaja tudi druga uvrstitev.V skladu s konceptom M. Polanyi (angleščina filozof), so vrste znanja razvrščena glede na osebne značilnosti.Angleščina filozof izhajala iz dejstva, da je znanje aktivno razumevanje stvari - dejanje, ki zahteva posebnih orodij in posebna umetnost.Za "osebno", v skladu s Polanyi, zajeti ne samo realnost, temveč tudi identiteto svojega deleža v znanju.Ko se to zgodi zapletena ne le vse izjave, ampak tudi izkušnje posameznika.Tako Polanyi izpostavil naslednje vrste znanja:
- eksplicitna, zglobni, izražena v teorij, mnenj, konceptov.
- implicitna, implicitno, ne daje popoln odsev človeške izkušnje.
tiho znanje utelešena v fizičnem in praktičnih spretnosti, vzorci dojemanja.Ne se v celoti odraža v učbenikih, ampak se prenaša v komunikaciji in osebnem stiku.
kot glavno sestavino strukture splošnega znanja izobraževanja je rezultat poznavanja zakonov narave, razmišljanja, družbe in realnostjo.Ta rezultat kaže sintezo človeške izkušnje, ki se je nabrala v okviru socialne zgodovinske prakse.Vsebnost
Educational vključuje takšne vrste znanja, kot so:
- glavnih pojmov in konceptov, ki odsevajo realnost.Poleg tega, da vsakdanje realnosti, so izražena in znanstvenih spoznanj.
- Dejstva vsakdana in znanosti.Uporabljajo se na položaju in dokazila o njihovih idej.
- osnovne znanstvene zakone.Razkrivajo razmerja med različnimi pojavi in predmeti.
- teorije, ki vsebujejo niz znanstvenih spoznanj nekaterih sistemskih objektov, predmetov, odnosov med njimi in kako predvideti in razložiti pojave v določeno področje.
- Vrednotenje znanja.Odražajo norme odnosu do različnih življenjskih pojavov.
- Poznavanje načinov vodenja znanstvene dejavnosti, načine spoznavanja, kot tudi informacije o nakupu zgodovino.
Vse te vrste imajo značilnosti, povezane s funkcijami in veljavnimi tehnologij v poučevanju.
Znanje je lahko tudi:
- čustveno in racionalno.
- Essentsianalisticheskimi (temelji na uporabi količinskih orodja za analizo) in fenomenolisticheskimi (temelji na uporabi pojma "visoke kakovosti").
- teoretični in empirični (eksperimentalni).
- chastnonauchnogo in filozofsko.
- humanistike in naravoslovja.
S pedagoškega in psihološkega vidika, najbolj zanimive so razlike med racionalnimi (naravoslovja) in čutna (humanitarna) znanje.
