raste otrok v družini v zgodnjem otroštvu odraža v njegovih mislih, ki ga razume odnose in povezave med pojavom družbenega življenja in narave.Ta sposobnost je razvil in nenehno povečuje s pridobljenimi izkušnjami, izobraževanje v šolah in družino.Faze razvoja miselnih procesov imajo naslednje značilnosti.
razvoj mišljenja v predšolski
zgodnjih fazah otrokovega razmišljanja je očitno učinkovit znak.Najprej je povezan z določeno percepcijo zunanjih objektov in ukrepov praktične narave.Ker v prvem letu življenja, lahko dojenček dotikajte sijoče vroče železo in občutek opekline.Kot rezultat, naslednjič, ko izkušnje meša svojo skrb in se ne bo dotaknil bleščeče predmete.Osnova takšnega obnašanja bi bila ideja nastala v glavah otrok, da se lahko dotik sijoče predmete boleče.To bo dejanje mišljenja, ki se kaže v vizualni učinkovit način.V procesu pridobivanja dodatne izkušnje življenja se otrok nauči, da bolj natančno opredeliti podatkovno povezavo.Tudi dotika briljantno, vendar hladno predmet, je spoznal, da gori ni odvisna od predmeta samega, ampak od nečesa drugega.Visual aktivno razmišljanje pri otrocih te starosti je predvsem zaradi neposredne interakcije s predmeti.
razvoj mišljenja pri otrocih osnovne razrede
Na tej stopnji intelektualne dejavnosti otrok je bil zelo podoben način razmišljanja Predšolski otrok.Analiza izobraževalnega gradiva se izvaja predvsem v načrtu vizualno-motorja.Vendar pa je otrok od pouka, postane praksa posredovana razmišljanje, ki je bistvenega pomena govor.Skozi govornih izvirnih podob stvari so (predmeti) v njegovih mislih nadomesti z verbalnih simbolov.Otroci se naučijo uporabljati miselno povezavo - ni za zunanje podobe predmetov in konkretnih konceptov o njih.S pomočjo govora študenti lahko določi ne le samih predmetov, temveč tudi različne odnose, ki obstajajo med njimi.Na tej stopnji razvoja otroka igra pomembno vlogo natančen besedni opis blaga in pravilno razlago povezav med njimi.
razvoj mišljenja pri otrocih meščanstva
v šoli, v srednji šoli, daje veliko materiala za razvoj mišljenja in govora.Ti procesi so v študiji o različnih predmetih poteka na različne načine in imajo svoje značilnosti v literaturi razredih, zgodovine, ruskega jezika in matematike.Zaradi te raznolikosti izboljšati razvoj ustvarjalnega razmišljanja, ki se kaže na sposobnost abstraktnega dojemanja.Njen predmet so bolj posplošene vzorce med fenomenov družbenega življenja in narave.
razvoj razmišljanja na višji
otrok te starostne skupine ponavadi že imajo bogate izkušnje na področju duševnega dela in v svojem razmišljanju so se začeli zanašati na predhodno naučenega znanja in izrazil splošna pravila realnosti.V srednji šoli so otroci mislili, dela na podlagi pridobljenih v šolskih znanstvenih konceptov.Za razliko od osnovnih šol, ki so jih ne samo zapomniti, zapomniti predlagano gradivo in poskušajo prodreti v bistvo pojavov.Dijaki se učijo, da izrazijo svoje logičnih miselnih procesov, strogo obliko, razvijajo sposobnost za analizo nastalega materiala, ki so razumeli, kar potrebne sklepe.Na tej stopnji razmišljanja pomembni otroke vlogo pridobiti sposobnost za logično pravilno in natančno izraziti svoje misli v besede.
