na našem planetu, otroci živijo v malo več kot odrasli.Brez otrok družba - degenerirana družba.Pravilno razvoj otroka - pogoj za duhovne in praktične dejavnosti odraslih.
Deklaracija Združenih narodov določa pogoje za preživetje in socialnih pravicah otrok - pravica do varstva, nege, pomoči, izobraževanja in usposabljanja.
Na sedanji stopnji razvoja svetovne skupnosti so problematična vprašanja, povezana s konceptom psihe mladega otroka.Obstaja potreba, da se pritoži na področju znanosti in otroške psihologije.
Redni kvalitativna sprememba materialnih in idealnih objektov, potrebnih in usmerjenih - tega razvoja.Določanje razvoja vključuje hkratno prisotnost teh dveh lastnosti, se razlikujejo od drugih tekočih sprememb.
koncept razvoja se kaže v različnih pristopih v psihologiji.Glede na kulturno-zgodovinske teorije, razvite in domače psihologi razvoj izvorne ponujenega je okolje, v katerem posameznik ne obstaja.To je protislovja, ki se pojavljajo v boju, učenje in otrokova lastna dejanja je njegova Ontogenija.Vigotski predstavil opredelitev "coni proksimalnem razvoj" pomeni razliko med tem, kako se otrok razvija v tem trenutku, in njegov potencial.
razvojem novih izobraževalnih standardov, raziskovalci oprla na teorijo dejavnosti.Nikoli prej še zakon "o izobraževanju" in standarde usposabljanja in izobraževanja niso bili tako močno prežeta s psihologijo.Govorimo o tem, kaj naj bi otrok vedeti in znati, ki pomeni površino sedanjega razvitiya.Ona predstavljeno že oblikovanih sposobnosti, ki razvijajo otroka brez pomoči odraslih.In ko govorimo o dosežkih učencev je mišljeno območje proksimalnega razvoja.Pristop dejavnost na področju izobraževanja in usposabljanja otrok zahteva kognitivno motivacijo, sposobnost načrtovanja in napovedali svoje dejavnosti, nastanek nadzora in samokontrole.
območje proksimalnega razvoja se širi s pomočjo odrasle osebe, kot so samostojni sposobnosti v fazi nastajanja.Bottom line je, da jutri bo otrok opravlja naloge s pomočjo učitelja, učitelja danes sposobni narediti enako sami.Ustvarjanje za preschoolers problemsko situacijo in ga pozval, da izberejo, kako ga rešiti, odrasli tako spodbuditi njegov razvoj.
območje proksimalnega razvoja je najbolj jasno kaže v predšolskem obdobju, saj je na tej stopnji razvoja je velikega števila občutljivih obdobjih.Mnogi znanstveniki so nagnjeni k razmišljanju, da če omejujejo avtonomijo otroka, ne da bi mu, da razvije svojo strategijo vedenja ne daje možnosti, da poskusite in napake, lahko to privede do zamude pri razvoju.Če so vsi ukrepi izvedli namesto otroka, ne z njim, potem obstaja nevarnost pomanjkanja videza in sposobnosti, ki so specifični za določeno občutljivem obdobju.
