šolske dejavnosti so vedno osredotočen na izvajanje vseh posebnih ciljev in usposabljanja in izobraževanja, za pridobitev konkretnih rezultatov pedagoškega procesa.To je nemogoče zamisliti šolo, ki ne razmišljajo o tem, kako se bo dan jutri za šolske skupnosti, kar bo povečalo svoje diplomante, tjŠola je vedno temeljila svoje delo na podlagi načrtovanja.
načrt ponavadi vedno začne z opredelitvijo ciljev in ciljev šole in zbrati informacije o možnosti za njihovo doseganje.Ampak to ne more storiti brez analize zadnji fazi, brez identifikacije različne dosežke in pomanjkljivosti.Zato je eden od najpomembnejših načinov za izboljšanje učinkovitosti vsakega dogodka je potekala na šoli ali izboljšati celoten izobraževalni proces je analizirati delo šole.Pomagati pri ugotavljanju vzrokov za pomanjkljivosti, je podlaga za nadaljnje izboljšanje usposabljanja upravljanja procesa in izobraževanja.
z analizo šole Pravilno izvedena - je prepoznati visoke ali nizke, pozitivne ali negativne rezultate, ugotoviti vzroke, ki so privedli do uspeha ali neuspeha, je opredeliti načine nadaljnjega razvoja šole oziroma odpravo pomanjkljivosti v delu.Učinkovitost in uspešnost uprave vodstva šol je v veliki meri odvisna od tega, kako je glava pedagoške metode analize, saj je sposoben raziskati ugotovljenih dejstev, saj natančno opredeljuje najbolj značilno odvisnost.
sposobnost analizirati - dnevno primarno nalogo vsakega upravitelja šole, vendar je še posebej pomembno ob koncu šolskega leta.
Katere vrste pedagoške analize šolo?Odvisno od tega, kaj se analizira in kaj je njegov namen, lahko izberete funkcijo, tematsko in sklepni analizo.
Parametrični analiza - študija dnevne informacije o tem, kako v vzgojno-izobraževalnem procesu, njenih rezultatih in najti razloge, ki jih kršijo.Predmet tega tipa analize je študija predmeta, sedanjega napredka, pomoč in postrežbo, je upoštevanje urnika, sanitarni pogoj šole, in še več.Pri tej vrsti analize ni vodja le navaja dejstvo, in jih primerja, povzema, išče vzroke in posledice napovedi.Rezultat parametrične analize so ponavadi rešitve, ki jih je potrebno hitro izvesti.
študija odvisnosti, ki so stalnica ali pogosteje uporablja tematsko analizo šole.Vsebina te analize, je sistematičen pristop k študiju procesa izobraževanja in usposabljanja.Predmet je običajno sistem pouka izobraževalnih dejavnosti.Kot rezultat, lahko vodja tematska analiza dobili najbolj popolno sliko o delu učitelja, razrednika, celotni ekipi.Predmet te analize, je lahko, na primer, izboljšanje znanja učencev;Oblikovanje pedagoške kulture učitelja;pedkollektiva dejavnosti na vsakem eno smer;Sistem dela razrednika izobraziti študente moralnih konceptov, itd
Tematska analiza omogoča vodja šole ali njegov namestnik, za študij in opredeliti značilnosti posameznih vidikov pedagoškega procesa in njihovih interakcij.V tematskem analize ravnatelja pripravlja vsebino končni analizi dela.
Ta vrsta analize zajema dovolj dolgo časa, smiselne in prostorski okvir institucije.Ponavadi je potekala ob koncu vsake faze šolskega leta.Splošne informacije za končno analizo podatkov, pridobljenih iz parametrične in tematsko analizo rezultatov zaključnih izpitih poročil in certifikatov.
veliko informacij za končno analizo daje analizo znotraj nadzora, ki je najtesneje povezano z vsemi značilnostmi vodstvenega dela.To ponavadi zagotavlja popolno, sistematično informacije, ki kažejo razliko med ciljem in rezultatom, in pedagoška analiza razkriva vzroke in pogoje za te razlike.Skupaj
pedagoška analiza šolskega dela, seveda, zajema izobraževalni proces, ki nam omogoča, da vidite povezavo med izobraževalnim delom učitelja šole in ravni vzrejo študenta, ki je sodeloval v izobraževalnem procesu.Vsak izobraževalne dejavnosti - je eden od trenutkov splošnega sistema izobraževanja in osebnega razvoja, ki prispeva k reševanju posameznih problemov.In kako dobro bo trajalo bo odvisno od rezultata celotnega izobraževalnega procesa.Zato celovita analiza dogodkov v šoli - obvezna faza izobraževalnega procesa, ki daje dokaze za končno analizo.
razporejeno, celovito analizo šole, ki zajema vsa področja, poziva k podrobni študiji in razpravo o vseh vidikih dejavnosti zavoda in si prizadeva, da jasno, smiselno načrtovati delo šole v novo fazo.
