politika, metodologija in strategija Ruske izobraževanja določite svoje zgodovinske znamenitosti.Razvoj nove zvezne države izobrazbenim standardom (GEF).Po njegovem mnenju, Zavod za šolstvo je zasnovan tako, da se zagotovi socializacijo nove generacije, njegovo ustrezno vstop v družbo.
Takšna Imperativna izjava o strateških ciljev, je bila povod za spremembo paradigme didaktično.Od namene pridobivanja znanja, spretnosti in sposobnosti (ZUN), prevladujoč pedagogiko več kot pol stoletja, kar je naloga poudarek rekonstruirati na temelju nove paradigme - sistematično - activity-.
trenutno sistematično - pristop dejavnost v osnovni šoli, praktično izvajati.Čas je za spremembe v osnovni šoli.
semantično polje za razumevanje SDP
sistemska - pristop dejavnost (SDP) postane sredstvo socializacije.Zagotavlja sodelovalnih in premišljene ukrepe subjektov izobraževanja v procesu prisvajanja zgodovinskih vrednot in tradicij.
Psihološki vidik izobraževanja je osredotočena na gojenje osebnih pomenov, rastline, ki nosijo vrednosti.Prostor za njihov razvoj, proizvodnjo in transformacije je skupna dejavnost študentov z odraslimi mentorji.
kriterij izobraževalnega procesa, v nasprotju s šolo, je moto sodobnih časih, "kar pomeni, da je nemogoče naučiti.To lahko prinese le navzgor. "
Nov pogled izobraževanja obstajajo novi dialektična nasprotja: standardizacija in spremenljivost.
variabilnost dejavnik vzgoje - lastnost, ki omogoča polno dokazati sposobnost študentov v skupinah, kot tudi daje možnost, da se upoštevajo posamezne značilnosti posameznih učencev.
standardizacija izobraževanja - sistem limitov variabilnosti.Namen omejitev - za zagotavljanje enakih možnosti izobraževanja pri predmetih izobraževalnega procesa.
specifika SDP v razvoju GEF
sistemska - pristop dejavnost s številnimi določbami, ki jih je treba upoštevati pri razvoju GEF narekuje.
- Posameznik se lahko razume le kot gledal namensko dejavnosti, v katerega je vključen, skozi katere se razvija, deluje, skozi katere živi.
- odraslih, otrok in njegovi vrstniki v etažni dejavnosti za seboj in bogatijo razumevanje sveta.Da omogoča osebi rešiti vse večji problem številnih življenja.
- starostnih stopnjah razvoja otroka značilna prevlado ene ali druge vodilne dejavnosti.Opredeljuje individualne značilnosti dijakov, glede na njihovo starost.
- otrok lahko naučijo, kako zgodovinsko oblikovali človeško obnašanje, sposobnost, da raste, da se naučijo vrednot in družbenih norm, ki dokazujejo pretekle zgodovine samo, če je vključen v namenske in sistematične dejavnosti.
načrtuje analizo razvoja GEF
Ko je treba projektiranju dejavnosti GEF oblikovan, ki tvori podobo sveta na podlagi štirih načrtov se dosledno izvaja svojo analizo:
- načrt motivacijsko-vrednost (MMP);Ciljna načrt
- (CP);
- operativnega načrta (OP);
- načrt virov (RP)
sistemska - aktiven pristop mora upoštevati načrte za razvoj zgledne izobraževalne programe.
kratko o posebnosti vsake dejavnosti analize načrt.
1. Posebnosti MMP - to odgovarja na vprašanje: "Zakaj je ta dejavnost?".
odgovor daje sliko o vrednotah, ki podpirajo osebnost v razvoju.Pri oblikovanju standardnih in vzorčne programe, morate dati prednost svetovnega nazora posameznika in motivirati učenje.
hrbtenica značilnost izobraževalnih standardov v okviru analize MMP je doseganje osebnih rezultatov z usposabljanjem in izobraževanjem.
2. Specifičnost CPU - to odgovarja na vprašanje: "Kaj je dejavnost»
odgovor daje sliko delovanja, v katerem se je asimilacija vsebino izobraževanja?.Zasnova treba posvetiti ustrezno pozornost kombinirano uporabo univerzalnih izobraževalnih ukrepov (ECU), kar je privedlo do predmetno-smiselna učnih izidov - sestavni temeljno izobraževalno središče.
3. Specifičnost OD - da odgovori na vprašanje: "Kako narediti akcijo»
odgovor daje sliko, ki vsebuje posebne načine delovanja in delovanja?.Z njihovo pomočjo izenačene znanja in veščine, ki zagotavljajo izpolnjevanje izobraževalnih dejavnosti.
v vsakem akademskem področju, ob asimilaciji Gol izobraževalne akcije - konstantni vrednosti in niz operacij, vključno s tehnologijo, da pridejo na rezultat - spremenljivko.
4. Specifike Republike Poljske - da odgovori na vprašanje: "Na račun dejavnosti virov dogaja»
odgovor daje celovito sliko virov, ki jih ni mogoče brez učinkovitega poteku usposabljanja in izobraževanja: finančne, kadrovske, pravne in regulativne?.
Izbira virov vplivajo naslednji dejavniki:
- potreben vsebinski rezultat (definiranje stanje - namen ukrepa);
- potreben osebni rezultat (opredelitev pogoj - gibalne aktivnosti).
viri, kakor tudi tehnologije in izobraževanje so variabilne sestavine v svojem standardu.
Pristojnost in Zun
sistemska - dejavnost pristop k izobraževanju določa, da Zun sekundarni ciljnih ukrepov usposabljanja.Oni (ZUN), je treba pridobiti, shranjujejo in uporabljajo le na podlagi pogojev namensko dejavnosti.
Kar zadeva kakovost znanja, prav tako izhaja iz različnih ciljnih ACU.
SDP usposobljenost osebe, ki je nastala v naslednjem vrstnem redu: "Pristojnost - Dejavnosti - kompetenc".
pristojnost pojavi kot znanje v akciji.To se kaže v sposobnosti uporabe naučili znanje in spretnosti za učinkovito delovanje.
sistemska - pristop dejavnost združi v pedagoške psihologije, metodologijo in didaktiko dve temeljni zgodovinski pristop: usposobljenost približati sodobno-to-datum in prej, danes - drugo na podlagi ZUN.
