najučinkovitejši način organiziranja izobraževanja invalidnih otrok na domu se zdi oddaljeno obliko, ki vključuje uporabo sodobnih informacijskih in komunikacijskih tehnologij.
Kot del procesa usposabljanja, ki se lahko izvaja na daljavo, za vsakega študenta lahko oblikovali poseben učni načrt, prilagojen posameznim značilnosti njenega zdravja in izobraževalnimi potrebami (načrti za nadaljnje usposabljanje in pridobitev želenega poklica).
Kot akronim stoji za HIA?
To se zgodi precej pogosto to pomeni invalidnosti.Zato, otroci s HIA - otroci, ki imajo različne vrste odstopanj (mentalnih in fizičnih), ki povzroča kršitev naravni potek njihovega celotnega razvoja, v zvezi s katero se lahko vedno ne živeti polno življenje.
Kot del izobraževalnega vidika lahko oblikuje ožjo opredelitev.Otroci s HIA - otroci, ki so bili do kršitve razvojnimi potrebami (govor, vid, sluh, lokomotornega sistema, obveščevalnih, itd) in pogosto zahtevajo posebno korektivno usposabljanja in izobraževanja.
Oddaljenost učenje invalidnih otrok
pravica do izobraževanja je prednostna naloga v korist socialne in kulturne pravice za vsakogar, zaradi dejstva, da je zaznano kot sfere družbenega življenja, najbolj pomembnega učinka na razvoj ljudi.
V sodobnih razmerah je ta kategorija državljanov, kot so otroci s posebnimi potrebami, ki se sooča s težavami (pravne, finančne, organizacijske, tehnične in družbene) z ozirom na možnost njenega izvajanja.V zvezi s tem je posebna nujnost in ostrino postane študijo ustavnih in pravnih mehanizmov, ki zagotavljajo pravico do izobraževanja.
Izobraževanje otrok s HIA sredstva razdalja omogoča vsakemu otroku visoko kakovostnega izobraževanja, ne glede na določen kraj učenja.Pridobivanje znanja preko informacij računalniškem okolju daje otroku možnost, da pridobijo ustrezne veščine, ki so potrebne v prihodnosti z njim, in da dela za dostojno življenje na splošno.
V praksi je bilo dokazano že večkrat, da je usposabljanje s pomočjo tehnologij učenja na daljavo daje na voljo za pridobitev invalidni otroci ustrezno izobrazbo, kot tudi celoten razvoj osnovnega izobraževalnega programa srednješolskega izobraževanja.
Prednosti učenja na daljavo
kjer učitelj omrežje in mentor (učitelj pomočnik) lahko opravi lekcije pomočjo posebne poti, ki se uporablja kot mehanizem za individualizacijo izobraževalnega procesa s pomočjo različnih individualnih temeljijo na modelih organizacije in kurikuluma in učnih ur (odvisnona potrebe in zmožnosti učencev v tej kategoriji).
primarni cilj izobraževanja je tu varnost identitete otroka, in ustvarjanje ustreznih pogojev za njihovo izražanje.To je mogoče doseči z diferenciacijo pouka, ki upošteva stopnjo asimilacije znanja v šoli, tempo svojih dejavnostih in razvoj določenih spretnosti.
Kakšni so pogoji, potrebni za vzpostavitev izobraževalnih ustanov za otroke s HIA?
morajo zagotoviti funkcije, kot so:
1. Doseganje načrtovanih rezultatov glede na razvoj vseh učencev osnovnih izobraževalnih programov osnovnošolskega izobraževanja.
2. Uporaba in splošne in posebne ocenjevalne lestvice za akademske dosežke otrok s HIA, ki ustrezajo njihovim izobraževalnim potrebam.
3. Primernost stopnja oceno variacije življenjskega pristojnosti vsakega otroka s posebnimi potrebami, skupaj z drugimi učenci in starši (ali zakoniti zastopniki) in zaposleni v šoli.
4. prilagajanje izobraževalnega procesa v zvezi z otroki s HIA.
5. namenska razvoj te kategorije študentov sposobnost za interakcijo in komunikacijo z vrstniki.
6. Razvoj in identifikacijske sposobnosti otrok s HIA skozi oddelke, skupine, klubi in studie, kot tudi organizacijo družbeno koristnih dejavnosti, vključno s socialnimi praksami, z uporabo zmogljivosti obstoječih izobraževalnih institucij dodatnega usposabljanja.
7. Vključevanje učencev s posebnimi potrebami v njihovih dopustnih ustvarjalne in intelektualne tekmovanjih, načrtovanje in raziskave ter znanstvene in tehnične ustvarjalnosti.
8. Vključevanje otrok s HIA, staršev in učiteljev v razvoju osnovnega izobraževalnega programa osnovnošolskega izobraževanja, kot tudi v notranjosti oblikovanje družbenega okolja in nastajanje posameznih učnih poti.
9. Uporaba kot del izobraževalnega procesa napredovala, tehnologije popravkov, ki temelji na znanosti, ki so osredotočeni na posebne izobraževalne potrebe učencev z HIA.
10. Interakcija v istem izobraževalnem okolju in izobraževanja in posebnih šolah, ki bodo omogočili produktivno uporabo mnogih letih poučevanja izkušenj z ozirom na izobraževanje otrok s posebnimi potrebami, kot tudi veljal posebej ustvarjena za ta vir.
zato morali razvijati individualne programe za otroke s HIA, ki jih je treba vpletene njihove starše.Na ta način postanejo zaveda svoje odgovornosti v zvezi s kakovostjo življenja svojih otrok, ne le v družini, temveč tudi v šoli.
cerebralne paralize pri otrocih: Povzroča
So približno 50.Vendar pa so vsi zakoreninjeni v neugodnem poteku nosečnosti in kasnejše rojstva.
Najpomembnejša (povzročajo resne negativne posledice), so:
1. akutna kisik stradanje med porodom (na primer zaradi tesnega vrvica zapletanja, prezgodnji posteljice piling, itd) ali po rojstvu (nedonošenček: vsaj 37tednu nosečnosti ali tehtajo manj kot 2 kg).Še posebej nevarni so priznani prezgodnjih s carskim rezom.
2. Prisotnost intrauterinih okužb (citomegalovirusom, toksoplazmoza, rdečke, itd ..).
3. Hudo hemolitično bolezen novorojenčka (imunološki nezdružljivost med krvjo matere in plodu).
4. število teratogenih dejavnikov, ki vplivajo na centralni živčni sistem, predvsem v zgodnji nosečnosti (na primer, uporaba prepovedanih drog, vključno s hormonskimi kontraceptivi, izpostavljenost sevanju, in drugi.).
In to je le nekaj negativnih dejavnikov, ki lahko povzročijo cerebralne paralize pri otrocih in povzročajo precejšnjo škodo za zdravje otroka.Značilnosti
otrok z okvaro vida
Kot že razvozlal zgoraj, otroci s HIA - kategorijo ljudi z neke vrste okvaro.V tem primeru - vizualne funkcije.
Študija te kategorije otrok opredelila naslednje trende v posebnih vizualnih motenj:
1. občutno povečalo število otrok z ostanki vida (90%).To so:
- popolnoma slep - 3-4%;
- z rahlim zaznavanja - 7%;
- VIZUS z 0,06 - 10%.
2. povečal odstotek kompleksnih vizualnih bolezni.Vendar pa so le nekaj primerov povezana z okvaro vida, ki so značilni z enim porazom svojih funkcij.Številne študije na tem področju, so potrdili, da ima večina predšolskih otrok bolezen 2-3 oči.
3. Povečanje števila napak, ki spremljajo vizualni bolezni.Praviloma so povezani z motnjo centralnega živčnega sistema.
vključevanje invalidnih otrok v predšolsko
Ta proces učenja otrok s HIA v izobraževalno ustanovo splošnega tipa.To vprašanje je danes zelo pomemben dejavnik.
Integrirano izobraževanje pomeni, da morajo otroci v predšolskem HIA obvladali enake spretnosti, sposobnosti in znanja v istem obdobju kot normalno razvija.
To predšolski starosti se šteje, da je najbolj ugodna za vključevanje invalidnih otrok v skupnosti vrstnikov z normalnega razvoja.
Vzgoja in izobraževanje otrok s posebnimi potrebami v šolskem
so bili tam, sprejetih po prejemu sklenitvi pedagoško-psihološke in zdravstvene komisije, ki jih je treba navesti, da se otrok lahko usposobljeni kot del celovitega šole.
Obstaja zagotavlja tudi informacije z zvezi s psihološkimi in pedagoškimi značilnosti razvoja določenega posameznika, in rezultate diagnoze na teh področjih.Ustrezne priporočila za spremljevalni del, združenih v študentskem portfelja.Zdi se
znano dejstvo, da je prehod iz vrtca do osnovne šole steno precej kriza, tako da je primarna naloga službe spremstva opravlja preventivno delo z otroki s HIA glede preprečevanja problemov prilagoditvenega obdobja.
lahko srečujejo otroci s posebnimi potrebami pri prehodu iz vrtca v šolo?
na probleme v prilagoditvenem obdobju, so:
- osebnost (visoka stopnja tesnobe, pomanjkanje zaupanja v svoje sposobnosti, nizke učne motivacije, neustrezna self-esteem);
- socio-psihološki (nekateri problemi socialne neprilagojenosti);
- kognitivne (pozornost, mišljenje, spomin, zaznavanje, in tako naprej. D.).
Glavne dejavnosti escort service
Otroci s HIA v šoli morajo prejeti vsej podpori usposabljanja na naslednjih področjih:
- Diagnostic dogodek zadeva čustveno in namerne, motivacijski in kognitivni področja študentovega osebnosti.
- analitično delo.
- Dogovori (šolske psihološke in pedagoške posvetovanja, srečanja tako velikih in malih učiteljev, usposabljanjih, sestanki s starši učencev, učiteljev in predstavnikov uprave).
- svetovalno delo z učenci in njihovimi starši in učitelji.
- Preventivni ukrepi (izvajanje programov, namenjenih reševanju vprašanj v zvezi s medosebne interakcije).
- Sistematično Correction in razvojne dejavnosti (individualne in skupinske delavnice s težavnih učencev prilagodljivih).
razvrstitev v kategorijo oseb AR Muller
Temelji na specifično naravo kršitve, da se otroci s posebnimi potrebami lahko:
- gluhi
- naglušni;
- pozno deafened;
- slepa;
- slabovidne;
- z disfunkcijo mišično-skeletnega sistema;
- kršitev čustveno in namerne;
- z motnjami v duševnem razvoju;
- z duševno prizadetih;
- z resnimi govornimi motnjami;
- kompleksne kompleksni razvojni invalidnost.
Šest vrst dizontogeneza V. Lebedinsky
Kot smo že omenili, otroci s HIA - kategorijo oseb z nekaterimi posebnimi potrebami.Torej, prva vrsta takšnih dejanj dizontogeneza duševne nerazvitosti.Njegova tipična modela - duševne zaostalosti.
Druga vrsta - upočasnitev razvoja zastopali poliformnoy skupina, ki ima različne variacije (infantilizem, kršitev šolskih veščin, nerazvitost višjih kortikalnih funkcij, itd.)
Tretja vrsta se nanaša na duševnem razvoju (na začetku normalno, nato pa moten zaradi poškodbe ali bolezni centralnega živčnega sistema).
četrti - razvoj primanjkljaja, ki je psiho-fizično razlike, vendar ob upoštevanju kakršnih koli resnih kršitev ali mišično-skeletnega sistema, ali sluha.
peti vrsti je deformirana razvoj, označen s kombinacijo zgoraj navedenih vrst.
šesti - kršitev v postopku oblikovanja identitete.V tej značilni modelu so različne oblike psihopatologije.
bistvo vzdrževanja otrok s posebnimi potrebami v dijaških
sanacijske razvojno delo z otroki s HIA - pomaga pri njihovem psihološki in socialni razvoj (nastajanja podob pozitivnega-socialnega vedenja in spoznavanja s kulturo družbe, usposabljanja in veščin, spretnosti dnevnoaktivnost).
struktura izobraževanje in usposabljanje otrok s posebnimi potrebami je tako oblikovan, da se v vsakem starostnem obdobju in so bili opremljeni s celovitimi in posebnih korektivnih nalog.
Kaj je treba poudariti pri vzdrževanju kategorije oseb?
Otroci s posebnimi potrebami so unikatni, zato je treba prevzgojni skrb individualizirano, kolikor je to mogoče.To zahteva Radan, bolnikov in namensko delo.Učitelji morajo biti jasno, kakšno učnih metod se najbolje uporabiti za določen študent, kako bi mu pomagal spopadati s težavami pri učenju, predvsem v zvezi s svojo boleznijo.
Delo z otroki predšolske starosti s HIA implicira jih vključi v posebno oblikovano izobraževalnega in razvojnega okolja, kot tudi organizacije, ustrezno kvalificirano usposabljanje, ki mora upoštevati njihovo starost in psiho-fizične lastnosti.
Torej, na koncu pa naj bi nas ponovno spomnil na konceptu razpravljali prepis.Otroci s posebnimi potrebami - kategorija oseb, ki je značilna za morebitno oslabitev (duševne ali fizične), ki zahteva posebej organiziran pristop k učenju.
