Za odgovor na vprašanje, zakaj in kako pride do razvoja, mora najprej odgovoriti na vprašanje, kaj mislimo z razvojem same po sebi.Pri običajni uporabi besede tukaj, seveda, sinonim za popolnost, ampak v znanstveni kontekst, vsebina je več pomenov.Na primer, rečemo: "proces razgradnje razvija."Kaj mislimo s tem?Kar smo rekli?Seveda, na primer izboljšanje ne more biti imenovan.Zato je upoštevanje procesa človekovega razvoja, zahteva nekaj začetnih pojasnila.
živijo na enem od teh pogojev, kar je samo po sebi ena izmed teorij, ali bolje - meta-teorijo, obravnava osebo kot predmet materiala in duhovne narave vesolja.Danes je ta problem je predmet Scientology študija, zaradi dejstva, da nobena moderna znanost ne more zagotoviti izčrpne odgovore na vprašanja o človeški evoluciji.
Če želimo omejiti obseg preučitev težav, tradicionalne, sociološkega in psihološkega cilja področju, je treba spomniti, da je v tem smislu se bomo ukvarjali z analizo nečesa (posameznika, v tem primeru), prvotno obstajajo v nekaterihzačetno stanje.
Do danes, najbolj priljubljena teorija osebnostnega razvoja (ali konceptualnega vidika, ki povzema več teorij), ki je zelo sporno, poleg tega pa so premalo razviti.Ta nerazvito posledica dejstva, da so vsi, po enem od najpomembnejših raziskovalcev tega problema, Maslow, "višja raven odvzem."
Kličemo in pogled na nekatere od njih.
psihoseksualna teorija človekovega razvoja (Freud), kot dominantnih dejavnikov, ki določajo njihov osebni razvoj, poudarja kot željo, čustveni razpon vedenja sex-vloge in značilnosti posameznika.Hkrati Freud in njegovi sledilci pet osnovnih faze razvoja posameznika.
V takem teorijo razvoja osebnosti, kot psihosocialno analize, avtorji (E.Erikson, El'konin), v nasprotju s Freudom, prevladujoči razvoj videli socialni vidik.Prevladujoči dejavniki v tem procesu so socialne, zgodovinske in kulturne in duhovne vidike.Tako se je po Erikson je vsaka faza človekovega razvoja povezana z premagovanju posebne sporov, katerih narava je odvisno od starosti, zunanjih vzrokov, in mnogih drugih razlogov.Na primer, šolske konflikti, kot pravilo, so pogosto zmanjšana za premagovanje protislovij, ki se pojavijo med mladostnikovega občutka manjvrednosti in trdo delo, razumevanje načel svobode in nerazumevanja vloge moralnih meril obnašanja, ki omejuje to svobodo, itd
V teoriji, razvoj osebnosti znameniti francoski psiholog in pedagog Jean Piaget glavno merilo je določen z razvojem intelektualne, kognitivno sfero, in zato je bil koncept Piaget imenovan kognitivno.Posebej poudarjen ta teorija pridobljene med znanstveno razpravo z vidno Sovjetska pedologija Vigotski.Predmet razprave je bilo vprašanje primarnega in sekundarnega razvoja in izobraževanja.Po Piaget, vsak instar vsebuje nekatere omejevalne meje človekovih kognitivnih sposobnosti.
enaka Vigotski in njegovi privrženci - PPBlonsky inLeontiev - v okviru teorije aktivnosti razvoja osebnosti je trdil, da vse omejitve praktično premagali s pomočjo zunanjih dejavnikov, ki lahko služijo predvsem izobraževanje in usposabljanje.
L. Kohlberg, ki temelji na stališčih Piaget, razvil teorijo razvoja, v katerem so glavni kriteriji kazalniki moralne narave.Navaja, da je med intelektualno in moralno neposredna povezava.V tem smislu izstopa predkonventsionalny in postconventional faze razvoja posameznika, ki je po mnenju predstavnikov poučevanja, zaključuje 25 let.
behaviorist, ali vedenjske doktrina (L. Kohlberg) preučuje razvoj osebe kot stalni proces povečuje in širi svojo vlogo set, ki se doseže z izobraževanjem.
Humanistična teorija (Rogers, Maslow) meni, človek kot sama sebi namen človeštva kot celote.Po njihovem mnenju je zelo težko določiti niti vzorce v dinamiki tak kompleksen pojav, ki je oseba, osebnost.Torej, on (mož) je samozadostna, razvija v skladu s svojimi zakoni stvarstva, logika, ki ne bi smele posegati na vse, samo da se mu prilagodijo.
Danes ni razvila skupen pogled na problem osebnostnega razvoja.Poleg tega, razumevanje možnosti in sposobnosti osebe se hitro spreminja, zato se spreminja in razumevanje teh procesov.Te teorije upoštevajo le nekatere vidike osebnega razvoja.
