Essence in klasifikacija modelov
treningmodelov zagotoviti usposabljanje - sistematičen nabor vzorcev učiteljev in študentov med vajo, obstajata dve vrsti - andragoško in pedagoško.Aktualni modeli organizacijo usposabljanja razdelimo v dve skupini:
Prva skupina vključuje tiste modele za usposabljanje, ki temeljijo na pedagoškem oblikovanju, se drugi na podlagi novih možnosti didaktičnih učnih orodij.Obrača na človeka izobraževanja, dostop do humanističnih idej nekega večjega zanimanja med učitelji uporabljajo različne modele izobraževanja.
sodoben model organizacijo usposabljanja odražajo psihološke vzorce izobraževanja, vključno z učenci različnih starosti in v različnih okoljih.
v pedagoški praksi se pogosto uporablja klasifikacija vsebine in narave protislovij izobraževalnih obravnavane probleme sodobnega modela organiziranosti usposabljanja:
neusklajenosti znanja in novih informacij študentov;
Multiple choice enoposteljne optimalne ali ustrezne načine za njihovo odpravo;
novost praktične pogoje je, da uporabite študentom svoje znanje;
protislovje med teoretično možni način za rešitev problema in to nepraktično ali neizvedljivo;
pomanjkanje teoretične utemeljitve doseženih rezultatih v praksi.
V sodobni organizaciji modela klasifikacija izobraževanja so dokaz variabilnosti izobraževalnega procesa, je možnost, da se upoštevajo posamezne značilnosti študentov, tokovne razmere v izobraževalnem procesu;model izobraževanja kot državne organizacije, tradicionalni model izobraževanja, razvojno izobraževalni model, fenomenološki, neinstitutsionnoy racionalist.
Opredelitev modelov in tehnologij v izobraževalnem procesu
modelov in tehnik izobraževalnega procesa nenehno spreminjajo in danes problematičen proces v razvoju usposabljanja se nanaša na tradicionalne vrste so zdaj že tradicionalno učni proces, je izvedljivo, kakor andragoške ali pedagoškega modela.
Ko govorimo o modelih in učne tehnologije, saj je sistematičen niz aktivnosti in učenje študentov.Prav tako morate upoštevati številne pomembne sestavne dele, kot so vsebine za usposabljanje, orodij, virov, metod in oblik.
znano, da je prišlo do spremembe sistema, ko ste spremenili elemente.Sitemoobrazuyuschim dejavnik v pedagoškem procesu, so njegov cilj.Od teh ciljev je odvisna od bistva postopka.Če je cilj pri oblikovanju novega znanja, proces izobraževalnega procesa je razlagalna - ilustracijo, oblikovanje samozadostnosti pri poznavanja procesa ima značilnosti, ki temelji na problemsko učenje.Če je cilj razviti osebnostne lastnosti posameznega študenta, postopek je res tempu, realna celovitost problema razvojnega izobraževanja.
V svojem nastanku procesu izobraževanja je šel skozi več faz.Izhajajoč iz modela dogmatično poučevanja v prihodnji razlagalnega - ilustrativen, in konča s problemom razvija vrsto modela.In celovitost izobraževanja je pridobivanje višje.Osnovna občutek celovitosti problematike razvijanja izobraževalni proces pri predložitvi svojih funkcij in delov glavni problem: skladen razvoj posameznika, človekovih pravic in holistično izobraževanje osebe.
načine spremeniti izobraževalni proces, katerega cilj je podpreti pobudo otroka, učenje veščin sodelovanja, komunikacije, izboljšanje izkušnje, nastanek študentske avtonomije.
