razprava kot metodo usposabljanja pritegnila pozornost vzgojiteljev in psihologov v tridesetih letih XX stoletja.Danes je ta metoda pripada se uporablja aktivno učenje za oživitev medosebnih procesov v različnih dejavnostih: izobraževanje, ustvarjalnost, vodenje, psihoterapevtskih in mnogi drugi.
AMO in njihove vrste
Razvrstitev aktivnih učnih metod predvideva njihovo delitev na dve vrsti - posameznika in skupine.Posameznik velja za posameznika, ki opravlja strokovno, splošno, posebno ali drugo vrsto usposabljanja, brez stika z drugimi študenti.Načini skupina, ki se uporabljajo pri usposabljanju določenega števila študentov.
Optimalna se nam zdi klasifikacija metode aktivnega učenja , predvideva delitev v štiri glavne skupine, ki združujejo individualne in skupinske poklicev pod primarnosti slednje.
1) razprava kot metodo usposabljanje temelji na neposrednih in aktivnimi udeleženci dialoga.To traja vodi Samostojna položaj, spodbuja organizacijo interakcijo, izmenjavo idej, ureja odločanje generacijskega in skupinsko.
2) Metode z uporabo elementov v igri, ki prispevajo k doseganju novih izkušenj, da ljudje niso mogli priti v zaradi različnih razlogov.
3) Nazivna metode za lajšanje revitalizacijo študentov skozi konkurenco in ustvarjajo učinek dodaten motiv potrebe dosežkov.
4) Usposabljanje, da omogoči osebi, da imajo na njeno obnašanje in stimulativno, razvojno in korektivnih ukrepov.Treba je opozoriti,
razprava kot eno od metod aktivnega učenja
da razprava kot metoda poučevanja temelji na organizacijskega komuniciranja študentov v teku dela na izobraževalne ali sklepom strokovnih problemov.Kot se lahko izbere razprava o metodah "okrogla miza", Sokratova analiza pogovor o specifičnih razmer v skupinski diskusiji, "brainstorming" in drugi.
Vsaka razprava omogoča razpravo o problemu, vprašanju ali temo v procesu dela na tem kakršne koli drugačne sodbe.To temelji na zaporednih govorov udeležencev iz njihovega vidika.Vendar pa bo razprava lahko uspešna le, če se dejavnost pokazala ne samo zvočnikov in zvočnik, pa tudi občinstvo, postavljanja vprašanj, vrednotenje poročil, ki izhajajo števec.
Drug pomemben pogoj za polemiko v korist svoje objektivnosti.V zvezi s tem je vloga svinca je sposobnost, da ostane znotraj omenjenih temah, osredotoča pozornost na podrobnosti in majhne podrobnosti.
Ampak razprava kot metodo usposabljanje se lahko uporablja le, če je znanost ali praksa ni razvila enotno stališče in delo na problem nekaterih šolah ali obstajajo različni trendi v svoji študiji.Najbolj aktivno uporabljajo to metodo pri študiju humanistike in družboslovja.
Zato razprava kot metodo usposabljanje spodbuja nestandardne izobraževalni proces, blagodejno vpliva na razmišljanje in vedenje učencev, spodbuja njihovo odgovornost in zavedanje.
bistvo analitično-sintetični metodi poučevanja
za pismenost v šoli in na tej stopnji uporabo analitično in sintetično metodo - metodo poučevanja , je razvil KDUshinskogo.Temelji na študiji zvoki živega govora.Bistvo te metode usposabljanja je ločiti povezan govor predlogov predlogov - besedi, besedi - zloge, zlog - zveni.Takšni ukrepi so analize.Hkrati je proces obraten: zvoki zlogov, sestavljene iz zlogov - torej od besed - predlog predlogov - koherentnih besedil.Ti ukrepi predstavljajo sintezo.
Tako analitično-sintetično metodo - Metoda usposabljanja pismenost prispeva k razvoju in izobraževanju posameznika.Hvala za verbalno, analitičnega in sintetičnega uresničevanje postane učinkovit spoznavni razvoj študentov.Ta metoda omogoča učencem, da bi poglobljeno analizo pojavov, ki se pojavljajo v naravi in življenju, saj je na podlagi svojih osebnih izkušenj.
