lekcija kot obliko usposabljanja je bil prvi teoretično izkazala izjemen učitelj češkega Ya.A.Komenskim.On je uvedel jasno dodelitev časa za trening in prosti čas študentov, prakse poučevanje študentov s stalnim osebjem.Kmalu kul naloga sistem Ya.A.Komenskogo našel svoje mesto v izobraževalnih sistemih po vsem svetu.
lekcija kot glavno obliko usposabljanja prestal preskus časa, kljub številnim poskusom učiteljev, da zapustijo določen čas v izobraževalnem procesu.Ideje "brezplačnega izobraževanja in usposabljanja", reformistični pedagogike in alternativnega gibanja izobraževanja zagotovo vplivala na tradicionalni lekcijo, vendar ga ni mogel premakniti iz svojega vodilnega položaja kot glavna oblika organiziranosti šolanja.
lekcija kot glavno obliko usposabljanje ima svoje prednosti. ta kratek čas je ključni sestavni del vzgojno-izobraževalnega procesa, ima smisel, čas in organizacijsko popolnost, je celostni izobraževanje, ki vam omogoča, da se rešiti niz izobraževalnih ciljev in ciljev.
Na glavni didaktične namene je tradicionalno razdeljena na naslednje vrste pouka:
a) lekcija učenje novega izobraževalno gradivo o tej temi;
b) lekcija okrepitev znanja in izboljšanje sposobnosti in spretnosti;
c) ponovitev lekcije (sistematizacija, generalizacija);
g) nadzor razred in odpravljanje znanja in spretnosti.
se Najpogostejša vrsta šteje za kombinirano lekcija.
lekcija kot glavno obliko usposabljanja ne zamrznjeni obliki.To je neverjetno, kako veliko novosti in nestandardnih lahko vlagajo v tem kratkem časovnem obdobju strokovnega učitelja.Imejte v pedagoški praksi, novih metodičnih ugotovitev.
Da bi povečali zanimanje študentov za šolske dejavnosti v 70-ih letih.XX stoletja, nov pojav - nestandardni razredi, in sicer nenapovedan vadbo z nekonvencionalne strukture.Postala priljubljena lekcije meri - poslovna igra, natečaj, potovanje, sodišče dražbe, tour in drugi.
lekcija kot glavno obliko usposabljanja opravi ne le strukturnih sprememb, meni pa tudi nove družbene zahteve.
sodobna kakovostna lekcija je dolžan uporabljati najnovejše dosežke znanosti in učne prakse.Učitelj mora zagotoviti pogoje za produktivno kognitivno aktivnost učencev, pri čemer se upoštevajo njihove osebne lastnosti;spodbujanje zavesti študij interdisciplinarnih povezav, ki gradi motivacijo in aktiviranje posameznika v izobraževalnem procesu.To ni popoln seznam zahtev, zaradi zahtev sodobne družbe do diplomanti izobraževalnih ustanov.Družbene zahteve so določene v cilju trojni vsake lekcije: poučevanja, izobraževati, razvijati.
lekcija kot oblika učenja zahteva od učitelja sistematično načrtovanje učnih dejavnosti. Priprava vključuje tematsko načrtovanje lekcij o tej temi in razporejanje delovnih mest za določen lekcijo.Nauk Učinkovitosti
, kot tudi rezultat celotne šole je odvisna od skrbni pripravi učitelja.Potrebne faze usposabljanja so: diagnostika kakovost učenčevega znanja in motivacije, rezultati napovedovanje, načrtovanje skupnih aktivnosti.
logično postoroenie lekcija v kombinaciji z optimalno izbiro metod, tehnik, orodij za usposabljanje omogočajo doseganje najvišje možne rezultate v usposabljanje.Vendar
zagotavljajo kakovostno lekcijo najvišje sodobnih standardov ni vedno vrlino, celo izkušenega učitelja.
