Zaradi intenzivnega technologization izobraževalnega procesa napredne ideje o izobraževanju in usposabljanju je bila v obliki tehnologije.Eden od konvencionalne tehnologije razvija usposabljanja.
Psihološke osnove razvijanja usposabljanje bile utemeljene izjemne domače psiholog LSVigotski.Najprej je odprl razvojno prioriteto pri usposabljanju in izobraževanju.Osredotočanje na konceptu "cono proksimalnega razvoja" Vigotski v usposabljanje, da postane temelj mnogih psihološkega in pedagoškega raziskovanja, eksperimentiranja na področju izobraževanja.
privrženci ANLeontiev, PYHalperin razvil psihološko teorijo dejavnosti, v katerih ideje Vigotski še naprej razvijati.Izvajanje razvojnega izobraževanja v osnovnih šolah se je zavezala, LVZankova in kasneje DBEl'konin in VVDavydov v praksi eksperimentalnih šol.
sposobnost razvijanja obstaja v človeku že od rojstva.Razvoj je zaradi nekaterih dednih mehanizmov, ampak tudi socialno okolje je pomemben dejavnik pri nastajanju osebnosti.Pomembna lastnost posameznika - samokontrola, samoupravljanje - vpliv na proces človekovega razvoja, ki poteka v posameznih variant.Proces razvoja, ki je del uprizoritve in neenakomerno.S starostjo povezane spremembe določi količinske in kakovostne razvojne priložnosti.
V povezavi z razvojem teorije razvojnega izobraževanja, je bilo predlagano, da je otrok predšolske starosti lahko pridobijo veliko skupnih teoretične koncepte.V zvezi s tem se lahko okrepi duševni razvoj skozi vsebino izobraževalnega gradiva, v katerem ima prednost izboljšanju teoretični ravni.
tehnologija razvija usposabljanje vključuje interakcijo med učiteljem in učencem na podlagi kolektivne-distribucijske dejavnosti, najti različne načine za reševanje izobraževalne probleme z organizacijo izobraževalnega raziskav in dialoga v iskalno dejavnosti študentov.
tehnologija razvija usposabljanje vključuje stimulacijo refleksnih sposobnosti otroka, učenje sposobnosti samokontrole in samozavesti.
tehnologija razvijanja usposabljanja, ki temelji na konceptu razvoja usposabljanje lokalnih znanstvenikov (LV Zankov, Davydov, DB .Elkonin, ZI Kalmykov, EN Kabanova, GA .Tsukerman,IS Yakimanskaya, G.K.Selevko in drugi), ki temeljijo na različnih vidikov otrokovega razvoja in nekaterih motivacijskih komponent.
primer, LVZankov, VVDavydov, DB .Elkonin temelji na razvoju konceptov za razvoj usposabljanja na kognitivni interes.I.S.Yakimanskaya daje prednost individualno izkušnjo posameznika.G. Altshuller, Volkov, Igor Ivanov poudarek na potrebah kreativnih študentov in G.K.Selevko - za potrebe self-izboljšave.V vsakem primeru, razvoju tehnologij usposabljanja upoštevamo otroka kot samostojnega predmeta v učnem procesu, v interakciji z okoljem.
V praksi šolanja je prejel največje tehnologij distribucije, in razvoj usposabljanja L.V.Zankova DB Elkonin-Davydov.
Didaktična načela razvojnega izobraževanja L.V.Zankova:
- Visoka stopnja težavnosti s hitrim tempom študira izobraževalno gradivo.
- Teoretično znanje vodilno vlogo.
- Spodbujanje ozaveščenosti uaschimisya učnem procesu.
- Splošni razvoj vseh študentov.
Didaktične osnove za razvoj usposabljanja DB Elkonin-Davydov:
- Učenje cilj - oblikovanje teoretičnega razmišljanja in zavesti.
- Vsebina usposabljanja prevladujejo sistemu znanstvenih konceptov, ki temeljijo na skupnih načinih učnih dejavnosti.
- Metodični lastnosti - problematična predstavitev izobraževalnega gradiva, uporaba metode učne naloge, organizacijo skupnih dejavnosti distribucije.
