Dobaev KD, Ph.D., profesor
o programu magistrskega usposabljanja v Kirgizistanu
Po Sklepu Vlade № 496 "On vzpostavitvi strukture dvotirni visokošolskega izobraževanja Kirgiške republike"minilo več kot eno leto.Pred to odločitvijo v Kirgizistanu je pridobila nekaj izkušenj pri pripravi magistrske programe nekateri visokošolski zavodi v Kirgizistanu.Na primer, na pedagoških smereh podiplomskih delujejo na državni univerzi Kirgiške imenom Arabaev o gospodarskih gibanjih v Kirgiški National University poimenovali Balasagyn itdNa splošno je Kirgizistan zdaj oblikovali neko idejo in dobil nekaj izkušenj na dodiplomski in magistrski program.
skladu z zakonom "On izobraževanja" v Kirgiziji Masters se šteje kot drugi visokem šolstvu, zato je mogoče, kot je razvidno iz študije, je bilo približno 50% študentov v magistrskih programih smer in daleč, vpisanih v programu iz prvega visokega šolstva.Na primer, študent diplomiral na "Master" in je začel na magisterij v "gospodarstvo" in veliko takšnih primerov.To še enkrat potrjuje, da jasnejše razumevanje na magistrski in magistrskih programov.
Torej, ki temeljijo na mednarodnih dokumentov, vključno s temeljnimi dokumenti bolonjskega procesa, lahko rečemo, da Mojstra - raven izobrazbe, ki sledi dodiplomski stopnji.Zato - višji nivo, kjer zahteve diplomirati dovolj visoka.Magistrski podiplomski mora imeti takšne pristojnosti, ki ji omogočajo, da deluje, ki zahtevajo več strokovnega znanja, imajo poglobljeno teoretično znanje, tj specialist s temeljnim poklicnim izobraževanjem.
Ko osnovno visokošolski prevladujejo splošna oziroma univerzalno jurisdikcijo, torej priprava dodiplomskih osredotoča na oblikovanje skupne in univerzalne pristojnosti, da odstotek je približno 70%, in pri pripravi magistrskimi programi so osredotočeni na oblikovanje znanstvenih in ozke strokovnekompetence.Splošnega ali univerzalne pristojnosti na magisterijem se oblikujejo skozi izbirnih predmetov na zahtevo samih učencev.
Torej, kdo je gospodar?Magister (lat.) - Mentor, učitelj, vodja.Ruski prevod - "mojster svoje obrti."V starem Rimu, pomembnega funkcionarja 50 položajev.V sodobnem anglo-ameriški sistem visokošolskega izobraževanja "mojster" zavzema vmesni položaj med "diplomirani" in "zdravnik".
Kakšen je status sodnikov v Kirgiziji?Kot je navedeno zgoraj, Master v Kirgiziji v povojih.V družbi še vedno nimajo skupnega razumevanja sodstva in malo ljudi ima idejo o magistrskih programih.Na splošno, priprava dvotirnem diplomski in magistrski študij za naš sistem poklicnega izobraževanja je nov fenomen.Mi v bistvu usposobljeni za posebnost, tjTipičen kurikuli osredotočena na pripravo posebnega specialista: inženir, graditelja, arhitekt, učiteljev ruskega jezika in literature, itdČlovek je prejel diplomo v določenem posebnost lahko izšlo v tem posebnost na istem mestu do upokojitve.Večina v skupnosti je bilo slišati "v delovnem zvezku samo en zapis," to je, da je človek delal na enem mestu in v enem posebnost.
industrijska družba, kot da je povsem naraven pojav, ne pa tudi za post-industrijske družbe.V postindustrijski družbi, znanje postaja vedno bolj "smrtnik".Kot je dejal A. Toffler: "Današnja dejstvo postane jutrišnja zabloda To ni ugovor na preučitev dejstev ali podatkov, - sploh ne.Vendar pa je družba, v kateri posameznik spremeni zaposlitev, naslov, socialnih omrežij, itdTo pripisuje velik pomen učinkovitosti izobraževanja.Šola jutri mora zagotoviti ne samo informacije, ampak tudi, kako delati z njim.Učenci in dijaki se morajo naučiti, da zavržejo stare zamisli, da vedo, kdaj in kako jih zamenjati.Na kratko, morajo naučiti, kako se učiti in znova učiti.Nepismen človek jutri ne bo tisti, ki ne znajo brati, in tiste, ki se niso naučili, kako se učiti. "
V teh okoliščinah je raven MA, ki je v svojem bistvu je multivariant in prilagodljiv, individualizirano, ki imajo lastnost, da hitre spremembe, kot drugih ravneh izobraževanja, je postala najbolj priljubljena.Človek, ki ima osnovno izobrazbo, nato pa za življenje na podlagi individualnih potreb in javnega povpraševanja lahko dve ali več ravni magisterij.To pomeni, da je mojster trening postane raven izobrazbe, ki omogoča osebi, da se ponovno usmerimo-v teku življenja v drugo območje ali regijo.In tako mislimo, mojster bi morala biti veliko smeri.Morajo biti bolj specializirana in temeljna od drugih ravneh izobraževanja.Raven
bachelor je, kot vemo, bolj standardizirati z istim naborom kompetenc, ne glede na področje študija, ki je, na ravni bachelor bolj univerzalna in za dober razlog je ta stopnja se imenuje osnovna raven visokega šolstva.
magistrski program bi moral biti zelo veliko, zato je razvoj in odobritev magistrskih programov bi bilo treba izvajati na univerzah v vsako smer posebej, pri čemer se upošteva socialno-gospodarske razmere in povpraševanje na trgu dela.V kratkih programih magistrskega najbolj individualizirano in praksa usmerjena.Hkrati morajo visokošolske ustanove v razvoju študijske programe magistrskega držijo parametrov, ki so neločljivo povezani z obliko državnega izobrazbenim standardom višjega strokovnega izobraževanja Master ravni z Odlokom Vlade 23.08.2011g odobril.
Danes Kirgizistan predstavil naslednja področja magistrskega usposabljanja: raziskave, ki je namenjen predvsem pripravi za raziskovalno delo, potem ko je sodstvo pojdite na podiplomski študij, da bi zaščitili doktorskih disertacij magistrski in.Druga smer je povezana s poučevanjem, ki je skupina ljudi, ki namerno prišli na sodstvo, za delo v sistemu poklicnega izobraževanja.Tretji območje je bolj ozek, specializirano, ki še naprej trenirati tiste, ki želijo poglobiti in razširiti svoje znanje o predhodnega učenja.
Vsa ta področja magistrskega izobraževanja, seveda, postane jasno, spontano na podlagi socialno-ekonomskih razmer v državi.Toda med vsemi področji večine tistih, ki študira za magistrskega programa za nadaljnji vpis v podiplomske šole in povežejo svoje prihodnje dejavnosti z učnimi ali raziskovalnih dejavnosti.Menimo, da je ta pojav naravno, ko gospodarske razmere oziroma Kirgiško gospodarstvo v globoki krizi je mogoče, da je tretja smer, ki je specializacija fundamentalization predizobrazbo učne enote.
Naslednji zelo pomembno vprašanje, ko govorimo o magistrskih in magistrskih programih je izobraževalne vsebine.Analiza, ki jih Center problemov strokovne izobrazbe Kirgiške Pedagoški akademiji opravili kaže, da tega danes nekateri nekateri strogo opredeljeni standardi pri oblikovanju vsebine magistrskega programa v Kirgizistanu tam.Čeprav obstaja odobrena postavitev magistrski ravni, ki v bistvu se zdi, da nadaljevanje preizkušene na datum, najpomembnejše parametre.To je dve leti študija, 120 kreditnih točk, en kredit v višini 30 ur, tri cikluse, in sicer: splošna znanstvena ciklusa, strokovno cikla, prakse in raziskav, in ne manj kot 40% osnovne komponente.Kot smo rekli zgoraj, obstajajo magistrske programe z različno nastavitvijo ciljnega.Kako, na primer, je program, kjer je poudarek na specialista, poglobljeno usposabljanje?Kaj bi moral biti delež akademskih disciplin v tej situaciji?Koliko denarja je treba dodeliti za raziskave, itd
Če govorimo o pristopu kompetenc v izobraževanju, zato je pripravo magistrov znanosti, je treba opredeliti katere kompetence bi bilo treba oblikovati na koncu magistrske programe v to ali ono smer.Vsa ta vprašanja zahtevajo natančno študijo in raziskav.
Povzema zgoraj dejal, nudimo naslednja vprašanja:
1. uvesti spremembe zakona "o izobraževanju", ki je jasno opredeljen kraj in stanje sodstva v izobraževalnem sistemu.Master ni druge stopnje, in drugi visokošolski.Glavni cilj sodstva - je usposabljanje strokovnjakov bolj osredotočajo na raziskovalnem delu in želim, da nadaljujejo šolanje v podiplomske šole za zaščito magistrski in doktorski teze.Tjje enostavno prilagodljiva strokovnjaki, tako v teoriji in praksi, učinkovito in uspešno uporabo njegovega znanstvenega potenciala.Z drugimi besedami, namen sodnikov in državnih tožilcev kot drugo stopnjo izobrazbe je ustvariti pogoje za razvoj visokega razreda delavec.To pa je določena s teorijo razvoja programske opreme in prakso raziskovalnih dejavnosti prek poglobljene študije območja, je sam izbral.Zato mora
končno certificiranje diplomantov sodniškega sestavljena iz dveh zaporednih stopnjah: 1) magistrskega izpita;2) pripraviti in zaščititi svoje magistrsko delo.
magistrski izpit mora vključevati vsaj dve izpite: metodologijo znanosti in preučitev profila.
varstvo Magistrsko delo mora biti javno s sodelovanjem vodilnih strokovnjakov na tem področju.
2. Ministrstvo za šolstvo in znanost Kirgiške republike, je treba opredeliti osnovno izobraževanje, kjer je možno usposabljanje v magistrskih programih, saj ne morejo vsi univerze zagotavljajo magistrsko usposabljanje na ravni.Danes obstajajo šole, kjer obstajajo magistrske programe, vendar ne doktorat v profilu programa.Mi v Kirgizistanu se je zgodilo še nekaj, lahkega odnos do mojstra.Če pogledamo v zgodovino nastajanja sodstva v Rusiji (smo se osredotočili na ruskem modela), po koncu sodniki dali akademskih nazivov docenta ali profesorja ekstroordinarnogo.
Zato Potrdilo za upravljanje na STG KR je treba spremeniti predpise licenčne omogočajo delovanje sodstva.
3. Ali je treba spremeniti v odobrenem postavitev izobraževalnega standarda višji strokovni ravni izobrazbe "Master".
Standard določa, da mora biti delež samostojnega dela, ki ni manjša od 80% skupne obremenitve programa, in da vsak študent mora razviti individualni program usposabljanja za celotno obdobje študija in akademskega sveta odobril.
bolj podrobno slikati končno potrjevanje magistrskih programih.Če se bodo te dopolnitve in izpopolnitve na magistrskih programih le koristi od njega.
4. Pri razvoju posameznih programov izobraževanja univerze same določajo, katere je treba pristojnost oblikovana do konca usposabljanja, kot podlaga za sprejemanje tiste kompetence, ki so navedene v državnih izobraževalnih standardov.In tiste kompetence, ki so zastopane v državnih izobraževalnih standardov na ravni magistrskega učnih področjih zahtevajo podrobnejšo študijo.V središču problemov poklicnega izobraževanja KAO prizadeva za izboljšanje in nadaljnji razvoj različnih sposobnosti, ki se bo nato poslalo v nadaljnjo obravnavo.
.
