V znanstveni literaturi je trenutno veliko število podrobne izdelave načela, na podlagi katerega je psihološka analiza lekcijo.Dejstvo, da je trenutna dejavnost še zdaleč ni monotono in enotno strukturno in smiselno shemo, mora izpolnjevati več razvojnih nalog.Zato ima vsak učitelj priložnost določati sama oblik, ki so najbolj primerni in ustrezni paradigma izbiri in dodeljene naloge.
Psihološka analiza lekcije kot celosten pojav, ki ima tri osnovne in obvezno načrt.Naj živijo v več podrobnosti o njihovih značilnostih.Načrt prva analiza
(psihološko) v zvezi z izobraževanjem, nastanek in razvoj posameznih učencev.Poleg tega je treba veliko pozornosti nameniti oblikovanju njihovih pričakovanj, vrednot in morale.Zato bi morala biti shema psihološke analize lekcije vsebujejo Obshchepedagogichesky analizo, kjer je glavni vidik ustrezne izobraževalne in splošne izobraževalne namene.Seveda, mora prva skupina nameniti več pozornosti.
V psiholoških pogojev postane ustrezno analizo naslednjih vidikov v razredu:
- prepričljiv vpliv na oblikovanje družbenih učiteljev pozitivnega odnosa;Razpoložljivost
- materiala, ki bo spodbujala razvoj aktivnega državljanstva, da bi zaščitili in branili svoja prepričanja;
- proces vzgoje mlajšo generacijo občutek odgovornosti, pripravljenost za sodelovanje;
- Učitelj mora ustvariti pogoje za oblikovanje zdrave moralne, združeni razredom smiseln namen kolektivno;
- študenti morajo postati predmet svojih učnih dejavnosti.
metodično psihološka analiza lekciji bo tesno povezan z analizo njegove možganske kapi.To je smisel za cilje, cilje, vsebine pouka, tehničnih sredstvih za spoznavanje organizacije in tako naprej.Analiza je potreben pregled v tem trenutku, v kolikor bo to lekcija ujema s stopnjo pripravljenosti vseh študentov in njihov intelektualni ravni.
Poleg tega mora biti analiza psihološke narave asimilacije teoretičnega gradiva, razvoj intelektualnih dejavnosti študentov v učnem procesu, je analiza ustreznih metod in tehnik za delo individualno-psiholoških značilnosti in starost te skupine študentov.
Psihološka analiza lekcije ima tudi tretji načrt - komunikativni.To pomeni, da je zaposlitev v središču učenca kot subjekta učne aktivnosti.Zato je treba dati poudarek na svojih informativnih in komunikacijskih potreb, pogoji za nastanek spretnosti, rechemyslitelnoj dejavnosti, razvoj komunikacijskih veščin, ob upoštevanju individualnih psiholoških značilnosti in tako naprej.Vsak študent bi moral biti predmet dejavnosti usposabljanja, za komunikacijo z učiteljem in drugimi učenci v razredu.
Tako psihološka analiza pouka (matematike, ruskega jezika, književnosti, geografije, športne vzgoje, in tako naprej), mora nujno vsebovati izbrane načrte.Učitelj je treba uporabiti mehanizem pedagoškega razmišljanja, da bi ocenili, pravilna in usmerja vse svoje napore v skladu z izbranimi parametri.To je "prost" strokovno identiteto učitelja, ki je predmet njegove dejavnosti poučevanja, kot tudi oseba, ki je odgovorna za socialno usposabljanju in izobraževanju mlajših ljudi.
