lärare med högre medicinsk utbildning Maria Montessori metod för utbildning som har fått universell popularitet, var en enastående personlighet av hans tid.Hennes djärva inställning till pedagogisk teori och praktik är fortfarande en kontroversiell fråga.
Teknik Maria Montessori - det inneboende värdet av barnet och beredda utvecklingsmiljö
undersöka beteendet hos barn, kom Maria Montessori till slutsatsen att lagarna i utvecklingen av den mänskliga kroppen, de olika stadierna i dess mognad fysiologiska system i samband med den högre nervösa aktiviteten hos en rent individuell.Läraren har ingen rätt att aktivt ingripa i processen för identitetsskapande.Kampanjer eller bestraffning bryter mot naturliga utveckling.Traditionell träning inför införandet av barnet allmänna reglerna utan hänsyn till individuella förmågor, förhindrar spridning av person potential.Uppgiften för läraren - utbildning.Den grundläggande betydelsen inneboende i roten - utfodring.Från denna postulat det borde vara naturliga slutsatsen att den verkliga uppgiften för lärare - skapandet av odlingsmedium, som kommer att driva de känslor och känslor som bränsle kreativa krafter och därmed ger mat för utvecklingen av intelligens.Om denna princip följs, kommer varje barn att kunna bli en fullfjädrad, högt utvecklad, harmonisk personlighet.Utan en förberedd miljö Motessori tekniken inte kan fungera.Miljö stimulerar bara utveckling, om den ger barnet att göra möjligt en separat talan om omvandling.
Montessori - begreppet känslig period av utveckling
första och viktigaste steget i utvecklingen av individen, enligt Motessori - från födseln till 6 års ålder.Vid denna tid, absorberar barnet förnimmelser erfarenhet, känslomässiga signaler som kommer från omgivningen, och de blir en del av sin identitet.
En av de grundläggande aspekterna av Montessori metoden är ett koncept för ett känsligt period av utveckling.Känslighet - perioden största känsligheten för effekterna av den miljö där barnet klarar av full koncentration, den mest lämpliga tidpunkten för mognaden av vissa mentala funktioner och skaffa praktiska färdigheter.Den intellektuella utvecklingen hos barnet sker genom sinnena: ett naturligt intresse i studien av miljön, underblåst av taktila förnimmelser, som omvandlas till kunskap.
Om ett barn inte får möjlighet att utveckla vissa färdigheter genom känslor och förnimmelser i motsvarande period i framtiden deras bildning kan vara betydligt svårt eller rentav omöjligt.Så, för utveckling av tal är det en känslig period från födseln till sex år.Ett barn berövas fullt mänsklig kontakt under denna period, kan aldrig lära sig att tala.Omvänt, ett barn som från födseln, hör ständigt emotionellt mänskligt tal, lära sig att tala utan svårighet.
Montessori innebär aktiv användning av särskilda undervisningsmaterial som syftar till att utveckla känselperceptionen.Ett motiv för lärande är en naturlig inre behov barn imiterar agerande de äldre.Den roll som läraren reduceras till erkännandet av perioder av känslighet och stöd i organisationen av oberoende aktivitet hos barn genom att skapa lämpliga förhållanden.
Undervisning med passion
Maria Montessori trodde djupt i vad som är ett naturligt behov att lära ligger i varje människa ursprungligen.Ett barn som är utbildad i det naturliga egen takt uppleva glädjen att lära och skaffa självförtroende, som hjälper honom att uppnå mer.Montessori Metoder som används på dagis ger en visuell bekräftelse på att barnen genom imitation fullt kapabla på egen hand lära sig att tvätta, klänning, inrätta de objekt och utföra andra samhälleligt viktiga och praktiskt användbara åtgärder.Dessutom under spelets gång med undervisningsmaterial, barn lära sig egenskaper för objekt, värdet av bokstäver och siffror, lära lösning av logiska problem.
Montessori förskola barns utveckling har uppenbara fördelar.Användningen av denna teknik i mass skolgång är förkastligt ur synvinkel att det är omöjligt att organisera en rent individuell inställning till varje barns utbildning.Med båge handen - detta är ett ideal som skall eftersträvas.
