undervisningen - ett komplext fenomen, som i huvudsak består av två sammankopplade och beroende av varandra "halvor": lärare aktiviteter som syftar till att studenter och elever, och verksamheten i de eleverna själva för assimilering av de lärdomar som lärarna undervisade dem.Uttrycket "lektionen" tas i dess vidaste tolkningen av dess innebörd.
strukturella enheter
försöka förstå vad är strukturen på utbildningsprocessen efter förskolenivå.Skolan tar över stafettpinnen från sina kollegor - dagis - och fortsätter att så "bra, evigt" i hjärtan och sinnen barn för nästan ett decennium.Är nära samarbete med familjerna till elever, lärare och deras verksamhet blir en viktig länk i den totala samhällssystemet.Det är anledningen till att strukturen i utbildningsprocessen i skolan är byggd på grundval av följande frågor:
- varför du behöver utbildning (. Dvs E. mål);
- halt av ämnet (vad som ska läras ut);
- tekniker och metoder för undervisning (hur man undervisar);Relationer
- "lärare-elev" och "student-lärare" - som de borde byggas;
- och den sista länken - organisationsformer av utbildningsverksamhet.
Som ni kan se, strukturen av den pedagogiska processen är ganska komplicerat, hon har sin vertikala och horisontella paradigm.Principer för konstruktion och drift kan i vissa situationer varierar med vissa nyanser, men i grund och botten för de olika utbildningssystemen är desamma och har obschedidakticheskie motivering.
Förklaring till ovanstående
oss att analysera mer i detalj vart och ett av objekten.Den första - problemet med uppfostran och utbildning.I stort, det yttersta målet för skolnivå - att bilda en kompetent, personlig utveckling, social anpassa sig till villkoren i det moderna livet.Erfarenheten visar att strukturen av utbildningsprocessen dikterar sådana problem som kan kombinera den studerande och lärare i interaktionen.Men hur man gör detta, fastställer principerna.Deras ansvar omfattar utveckling av vägar och riktningar för bästa resultat.Halten av pedagogiska arbetet, kanske - den viktigaste delen av systemet.I själva verket är hela organisationen av den pedagogiska process som syftar till största möjliga överföring av andlig erfarenhet och kunskap från lärare till elever.Naturligtvis detta inte görs slumpmässigt, men enligt den avsedda riktningen för organisation och sätt att skolan.Under samma metoder avser verksamheten i både lärare och elever, genom vilka överföring och assimilering av innehåll, dvs.erfarenhet och kunskap.När det gäller medel och form struktur fullständig pedagogiska processen enligt dem att förstå de specifika typer av arbete i klassrummet med dess innehåll, den metod som tillämpas av läraren.Detta formulär, som organiserar utbildningsverksamhet, och ge den en logisk fullständighet.
Således, för att uppnå det yttersta målet för utbildning och lärarutbildning, är det viktigt att välja rätt i varje skede av utbildningsprocessen de mest brådskande uppgifter som motsvarar deras innehåll, lämpliga typer av arbete och kontroll i klassrummet.Först då kommer resultatet av hans arbete kommer att påverka positivt.
