processen för utbildning av barn i tidig barndom, kännetecknad av att den är mättad med visuella tekniker, sombarn lätt uppfatta och memorera vad de ser och hör.Visuell typ av tänkande tillåter barn till vuxna används allmänt exempel, som en metod för utbildning, visa och visar barnen lämpliga sätt att interagera med varandra eller manipulera leksaker.
I processen för bildandet av positiva vanor hos små barn, bör pedagogiska metoder kombineras med varandra, påverkar de tre sfärer som bildar personlighet, medvetenhet, känslor och aktiviteter.Därför särskilt läraren ger bildandet av hygieniska vanor hos barn, information (eller instruktion), hur det går till, konsoliderar sedan kunskap med dockor och med hjälp av ett personligt exempel, vad är det intresse och nyfikenhet för barnet.Då läraren coaching kompetens barnet via systematisk upprepning av det i det läge av dagen.
viktig och sekvensen i vilken de metoder för pedagogiska används i praktiken.Till exempel när lära barn att tvätta sina egna händer vuxna visar hela proceduren på en docka, rullande manschetter av kläder, löddrande händerna med tvål innan bildandet av den "vita handsken" av skum och ytterligare tvättning med varmt vatten från kranen.Hemma, de vuxna visar hur personlig handduk att torka händerna och i förskolan - en enda servett.Under överinseende av läraren barn öppnar sig ventilen reglerar vatten tryck och temperatur, tvålar och tvättar händerna under vattnet, stänga av kranen.När behärskar instruktion, läraren kan använda en dikt om vatten, förklarar känslomässigt att tills barnet tvättar "Vodicka, Vodicka, tvätta mitt ansikte ...".Under dagen, liknar den vuxna ett barns händer ska tvättas efter en promenad, efter toalettbesök, innan du äter.Övervaka genomförandet av de instruktioner och all action som helhet genomförs så länge barnet börjar använda skicklighet på egen hand utan vuxna påminnelser.
metoder för pedagogik ung ålder har sina egna egenskaper som tillåter dem att skiljas från andra praktiska åtgärder läraren och eleven:
1) De är binär, det vill säga,De har två involverade i interaktionen parter läraren stimulerar och reglerar aktiviteten hos barnet och eleven lär sig den erfarenhet som han passerar en vuxen.
2) kostnadseffektivt sätt att assimilering av erfarenhet somgöra det möjligt att snabbt och effektivt skapa en ny färdighet.
3) Utvecklingsmetoder, somstimulera och reglera utbildningsprocessen i enlighet med barnets ålder, ger en möjlighet att på ett effektivt sätt skaffa sig färdigheter och vanor.
För att bestämma hur effektivt processen för utveckling av barnet, lärare använder en metod för forskning.Detta är oftast en observation som utförs baseras på bordet, får de normer barn: deras tal, lek eller fysisk aktivitet.Experimentet, som ett slags övervakning används när barn verkar redan medveten aktivitet: förmågan att samla in en pyramid, hitta motsvarande hålet för geometriska former, vika en delad bild.En sådan situation skapas medvetet pedagogiskt forskare för barnet fastställdes inlärda färdigheterna.Dessutom visar det sig att det är nödvändigt för bildandet av nya färdigheter som ålder bör vara närvarande i barnets verksamhet.
metoder för pedagogik tidig ålder - det är de viktigaste sätten att samspelet mellan barnet och läraren, som ligger till grund för framtida utveckling.Med deras hjälp bilda färdigheter, vanor, personlighetsdrag, är fasta drag av barnet.
