Vad bör lärarutbildningen idag?I vilken riktning bör utveckla lärarutbildningen på 21-talet?På dessa och andra frågor måste vi tydligt svara om vi vill bygga en rätt perspektiv av den moderna paradigm av lärarutbildningen i Kirgizistan.
modern pedagogisk utbildning fler fenomen som involverar skolnivå (core klasser med pedagogisk bias), sekundär lärarutbildningen, högskolepedagogisk, lärarutbildning, forskarutbildning och utbildning på forskarnivå.
I vår artikel kommer vi att fokusera på en av komponenterna i lärarutbildningen, nämligen högskolepedagogisk utbildning för grund- och gymnasieskolor.
Kirgizistan har traditionellt engagerade i lärarutbildningen lärarutbildnings skolor, utbildningsinstitutioner och universitet.
i lärarhögskolor och lärarhögskolor i dag sker i huvudsak utbildningen av lärare för grundskolor, på högskolor och universitet, som regel, lärare för grundskolor och gymnasier.Med 80 års XX-talet i vissa universitet, såsom KSU namngav Arabaev, State University Issyk-Kul, Osh State University och andra regionala högskolor har öppnat filialer eller fakulteter pedagogik och metodik för grundutbildning, som utbildar lärare för grundskolan.
specialiserad högskola enbart inriktad på lärarutbildningen, i dag i Kirgizistan där.Formellt moderföretag i lärarutbildningen, genom tröghet, tidigare Pedagogiska Universitet namngav Ishenaaly Arabaev, nu omdöpt till State University Kirgizistan.Även om det är utbildade i andra specialiteter och områden som inte är relaterade till lärarutbildningen.
Förr i tiden fanns det flera lärare i högre utbildningsinstitutioner (Przewalskis State Pedagogical Institute, Osh State Pedagogical Institute, Kvinno pedagogiska Institute, PIRYAL) är bara förberedda lärare.I lärarutbildningen republiken gjort ett betydande bidrag till många institut och universitet i Ryska federationen (Orenburg, Kursk, Michurinsky, Moskva pedagogiska Institute uppkallad efter M. Lomonosov Moscow State University, Voronezh State University, Leningrad State University, och andra).Kort sagt, betalade regeringen stor uppmärksamhet åt utbildning av lärare för skolväsendet.Under dessa år, en särskild lärarbrist var det inte.Nästan hundra procent av republikens skolor var bemannad av lärare.Dessutom, i vissa områden det var svårt att få ett jobb i skolan, eftersom det inte fanns några lediga lärar platser.Ja, och arbetar som lärare var prestige - stabil lön (inte mindre än den genomsnittliga lönen i landet), fördelarna av el till verktyg, handel biljetter, och olika former av material och moraliskt stöd.
I en tid präglad av sovjetiska civilisationen lärarutbildningen av staten betalade en hel del uppmärksamhet.Med kollapsen av Sovjetunionen under trycket av marknaden och marknadsförhållandena i undervisningen har förändrats dramatiskt.Idag i Kirgizistan finns ingen specialiserad pedagogisk högskoleutbildning.När han undervisade högskolor eller universitet blir omformad för andra prestigefyllda specialiteter.Att vara lärare var inte prestigefyllda.Läraren började betraktas som en anställd, att tillhandahålla betalda utbildningstjänster.Hans arbete fått ett marknadsvärde.I jämförelse med andra yrken.I ämneslärare, är hon extremt låg.Enligt AJDanelyuk "läraren är ofta bärare av en stabil, oföränderlig genom åren och decennier av kunskap, den begränsade omfattningen av en enda domän.Vad han vet och kan göra, vet och kan göra hans elev.Värdet av ämneslärare har minskat betydligt under de senaste decennierna, i en ålder av information, nauchnotehnologicheskoy revolutionen, snabb och framgångsrik utveckling av ett samhälle som bygger på kunskapsekonomi.Kunskap om förlorad självkänsla och bli ett kontinuerligt uppdaterade sätt att skapa fler och fler nya teknologier.Dessa socioekonomiska förhållanden, systemet för lärarutbildningen fortsätter att förbereda ämneslärare, stöd av klassisk kunskap som överlämnades till barn i skolan i det förflutna, och århundradet förrförra.Naturligtvis, kunskap om lagen av Arkimedes, reglerna för det ryska språket och poesi ASPushkin barn behöver.Men om läraren kan bara överföra inskriven i traditionen av mängden information, dels hans sociala status kommer inte att överstiga statusen för någon annan person - en bärare av samma kunskap, och för det andra är hans yrkesverksamhet omvandlas till informationsteknik och ersatt det - modern pedagogizirovannyeInformation och datateknik tillåter en person att enkelt absorbera stora mängder av den begärda informationen utan mellanhänder "[Danyluk AYPrinciperna för moderniseringen av pedagogisk utbildning // pedagogik, nummer 5, 2010 - p.39].Men i århundraden läraren var främst en andlig mentor, bärare av kultur, en man med stor karaktär.Det är synd att statusen för lärare blir statusen för anställdas tjänstgöring sfär;andlig, pedagogisk del av kommunikationen med barn elimineras.
ungdomar, med några få undantag, inte vill gå till skolan.Skolarbetet främst lärare som var utbildade under sovjettiden, och tillströmningen av unga lärare i gymnasieskolan obetydliga.
Kort sagt, i ett historiskt perspektiv, medan lärarutbildningen kollapsade jämförbar förutom att med "nionde axeln", upplösning på väg allt.Det lilla som finns kvar av denna våg kallas "perestrojka" knappt hålla på.En liten grupp av människor som stod kvar från det tidigare systemet, kämpar för att spara värdet som fortfarande finns kvar.
gamla systemet på lärarutbildningen, trots vissa kostnader fortfarande att fullgöra sitt uppdrag och fungerar väl.Idag har vi en förfallen system för lärarutbildning, kommer restaurering som lämnar en hel del energi och materiella resurser.Men ändå, vi måste gå framåt, inte att vara på sidan av civilisationen.För att gå framåt måste vi bestämma vilken riktning att gå i lärarutbildningen, särskilt i utbildning av lärare för gymnasieskolor.
klart är att under inflytande av civilisationen bearbetar innehållet i lärarutbildningen har förändrats.De grundläggande postulat att läraren är bärare av kultur, andlig mentor av den yngre generationen, en lärare, var, är och kommer att vara.Under påverkan av nya utmaningar, uppstår frågan, vad och hur bör utbildas i modern lärare?Vilka nya arter i den pedagogiska verksamheten, måste han ha?Hur fungerar den professionella medvetande moderna lärare?En sak som vi vet är att det idag inte är en lärare "homeroom" i ordets rätta bemärkelse.Åldern på informations- och kommunikationsteknik förutom att undervisa ämnet måste bilda sig en uppfattning, sociala utsikter, inställning till livet för barn.Lärare kan nu betraktas som ett professionellt utbildad expert på området av pedagogy relationer i samhället.Att inte tala om de egenskaper som hög professionell utbildning, rörlighet, förmåga att arbeta i grupp, på ett övertygande sätt uttrycka sina tankar.
viktig plats i yrkesverksamhet är nivån att bemästra informations- och kommunikationsteknik.Idag, informations- och kommunikationsteknik är en integrerad del av yrkesutbildning och utbildningsverksamhet.
forskning som utförs vid Centrum för problem yrkesutbildning Kirgizistans Academy of Education kommer att avgöra att den nuvarande statliga utbildnings standarder för undervisningsområden inte ger modern utbildning av lärare som syftar till att resultatet av utbildningen.I samband med vad Center har utarbetat ett förslag till en ny CRP på pedagogiska områden som bygger på kompetens.
problem kompetens framkom kompetens nyligen och är en följd av de förändrade socioekonomiska förhållanden.Kunskapen i utbildningen blir snabbt föråldrade och kompetens nadpredmetny, är de bildade eller förvärvas i samband med en mängd olika utbildningsverksamhet.Alla har sin egen kompetens.Det är mer individuellt än de kunskaper och färdigheter.Kompetens kontrolleras och visas väl i praktiken.
yrkeskompetens lärare.Som vi sade ovan, nadpredmetna, och det är inte en enkel summa av ämneskunskaper."Detaljerna kompetens som en viss typ av professionell beredskap är att den förvärvas i verkliga situationer, lösa yrkesmässiga problem, även om det sker inom den pedagogiska processen.Natur pedagogiska verksamheten ... inte tillåter dubbletter kompetens, det vill säga,"Transfer" avses studenter har traditionellt förstått utbildning.Pedagogisk skicklighet som en existentiell egendom är en produkt av den själv utvecklingen av den framtida expert i en professionell miljö, följt av en mästare "[VV SerikovNatur utbildningsverksamhet, och särskilt yrkesutbildning lärare // Utbildning, № 5. - 2010. - med.34-
I allmänhet, vilken typ av pedagogisk skicklighet av en mer personlig än, till exempel, en behörig ingenjör eller läkare.Den senare kompetens mer specifika, mätbara.Med andra ord, är pedagogisk skicklighet en personlig erfarenhet som gjorts vid utbildning i gymnasiet.Om teoretiska kunskaper är samma för alla studenter, kompetens, som nämnts ovan, den enskilde.Pedagogisk skicklighet kan inte verifieras genom att testa vilken typ av formaliserade tester av olika typer av muntliga och skriftliga prov.Check behörighet ". Under praktiken.
I traditionell inlärning, är det viktigt att komma ihåg att berätta, förklara, på kompetent strategi en elev bör inte bara förklara varför det är nödvändigt för att agera, men också för att utföra den här åtgärden.Behörighet kan inte vara en produkt av den traditionella utbildning, dvs.inte summan av de kunskaper och färdigheter.Detta betyder inte att vi överger det vetenskapliga och målet med utbildning, är det ett avslag av försökspersoner som självändamål.Det bör vara en verklig simulering av pedagogisk miljö, sökandet efter själv.Denna speciella typ av utbildningsverksamhet, som ska ersätta den traditionella metoden vid framställning av lärare.
det är därför i den nya CRP på den pedagogiska inriktningen av praktik ger en kurs i fyra år, det vill sägaDet är kontinuerlig, en dag i veckan, och kallas "School Day".
heltidsstuderande är ansluten till skolan.
Det är därför i den nya CRP på den pedagogiska inriktningen av mycket uppmärksamhet ägnades åt praktik.Student undervisning är en plats där den bildade allmänna yrkes och särskild kompetens.I praktik "realiseras" den kunskap som erhölls i form av föreläsningar och workshops.
Under utvecklingen av CRP på pedagogiska områden identifierades tre block av kompetenser: generiska allmänna professionell och speciella.De två första enheterna kompetens huvudsakligen integreras för alla profiler.Blockera specifika kompetenser som är specifika för varje profil.Denna förteckning över kompetenser som erbjuds i CRP är rådgivande till sin natur, högskolorna har rätt, på grundval av interna resurser, för att komplettera, utvidga, förtydliga.Och denna process kommer att fortsätta tills vi kommer till en optimal modell som skulle tillfredsställa samhället.
